Planes para facilitar el acceso y evitar la divisi¨®n social

"Los resultados obtenidos revelan que los profesores directores y coordinadores valoran de modo positivo las repercusiones sociales de Internet, manteniendo, sin embargo, una actitud cr¨ªtica sobre alguna de sus consecuencias: el aumento de las diferecias sociales". De hecho, el estudio del IVECE incluye entre sus "recomendaciones para seguir adaptando a los centros educativos a las necesidades de la Uni¨®n Europea" un requisito que los pedagogos consideran imprescindible: "La accesibilidad general de todos los agentes implicados para determinar la amplitud y calidad del proceso". Desde esta perspectiva, el equipo dirigido por Bernardo Gargallo, con Jes¨²s Su¨¢rez, Ferran Morant, Jos¨¦ Miguel Marin y Manuel Mart¨ªnez, reivindica la importancia de "la formaci¨®n y sus efectos sobre la calidad de la educaci¨®n". Y sostiene que el acceso generalizado a las nuevas tecnolog¨ªas pasa por:

- Planes dotacionales. "Establecer planes de dotaci¨®n que atiendan de manera progresiva la accesibilidad de todos los colectivos y sus necesidades", haciendo hincapi¨¦ en la necesidad de hacer un seguimiento detallado de los proceso de integraci¨®n tecnol¨®gicas para "detectar" y "superar las divisiones digitales", con el objetivo expreso de "evitar que se puedan acentuar las diferencias sociales".

- Fomentar el acceso igualitario. El estudio advierte que las desigualdades sociales de partida inciden en el resultado final, ya que "se observan diferencias significativas entre los alumnos de los centros privados concertados, que disponen en su casa de m¨¢s y mejores conexiones, que los de los centros p¨²blicos".

- Financiaci¨®n de ordenadores para familias y profesores. "La existencia de una infraestructura en el domicilio puede coadyuvar de forma decisiva en el desarrollo del proceso de integraci¨®n de estas tecnolog¨ªas". Para lo cual ser¨¢ imprescindible: "La aplicaci¨®n de planes de financiaci¨®n de infraestructuras para familias". Un modelo -"extendido en el ¨¢mbito internacional"- que deber¨ªa "ser un factor a?adido en la consolidaci¨®n de un acceso generalizado y realmente para todos". Esto deber¨ªa incluir al profesorado.

- Creaci¨®n de un Servicio Central de coordinaci¨®n y producci¨®n de software

. Fijar planes para establecer "una dotaci¨®n de herramientas de software para el desarrollo de programas curriculares y de la red local del centro". Adem¨¢s de fomentar "la creaci¨®n de un soporte central que recoja las necesidades reales y las especificidades de los centros", y, al mismo tiempo "incorporando a los Servicios Centrales -servidor de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n- m¨¢s funcionalidades y herramientas que den soporte a los proceso de integraci¨®n en los centros y motiven la participaci¨®n y cooperaci¨®n entre ¨¦stos".