Los profesores ven en el idioma la clave de la integraci¨®n

La actitud del profesorado es fundamental cuando se habla de inmigrantes en las aulas, porque son ellos los que ponen voluntad cuando escasean los recursos para atender a este colectivo y son tambi¨¦n los que sufren las tremendas dificultades de un sistema que a veces, como ocurre en muchos centros p¨²blicos, se ve saturado y sin suficiente apoyo de la Administraci¨®n.

Conocer la opini¨®n de los docentes sobre esta realidad de las aulas ha sido uno de los objetivos del informe encargado por el Defensor del Pueblo. Y de ¨¦l se deduce que la actitud del profesorado hacia la inmigraci¨®n es m¨¢s favorable que la que mantienen los alumnos. El 75% se muestra favorable hacia este fen¨®meno frente al 36% de los alumnos espa?oles y al 15% de los estudiantes extranjeros, que opinan que los inmigrantes "deber¨ªan quedarse en sus pa¨ªses o que no siempre es bueno que vengan".

El estudio matiza, sin embargo, que la apertura hacia la inmigraci¨®n que mantienen los profesores "se basa, fundamentalmente, en el reconocimiento expl¨ªcito del derecho a la educaci¨®n que tienen todos los ni?os". Utilizan en mayor medida este argumento. Son menos los que recurren a la idea de que la presencia de estos alumnos en las aulas supone un elemento cultural enriquecedor.

Lagunas culturales

Por otro lado, los profesores reconocen sus lagunas acerca de la cultura de los inmigrantes y demandan m¨¢s formaci¨®n al respecto porque consideran que contribuir¨ªa a la integraci¨®n de estos alumnos. Aunque los factores determinantes para que esto suceda, dicen los docentes, son el el conocimiento del espa?ol y el n¨²mero de a?os que llevan escolarizados estos alumnos. La concentraci¨®n de inmigrantes es para los profesores determinante a la hora de juzgar su satisfacci¨®n y rendimiento laboral.

La participaci¨®n de las familias en el proceso educativo tambi¨¦n se se?ala como necesaria. Pero existe "un acuerdo un¨¢nime" entre los profesores sobre la menor participaci¨®n de los padres de inmigrantes en los centros y consideran que ello se debe al escaso dominio de la lengua o el bajo nivel educativo que presentan muchos de ellos, sobre todo los procedentes de ?frica y Asia. Por otro lado, los padres de inmigrantes que proceden de Latinoam¨¦rica o Europa del Este tienen mayores expectativas acad¨¦micas para sus hijos que los aut¨®ctonos con los que comparten colegio. El motivo es que el nivel de estudios de los primeros es mayor, aunque sus posibilidades econ¨®micas est¨¦n mermadas por los trabajos peor remunerados que desempe?an.