Aznar insta a los presidentes aut¨®nomos del PP a "suprimir localismos" en la educaci¨®n
Del Castillo y Arenas vigilar¨¢n que en sus autonom¨ªas predominen "las mismas l¨ªneas"
Jos¨¦ Mar¨ªa Aznar, presidente del Gobierno y del PP, ha instado a los presidentes de las comunidades aut¨®nomas en las que gobierna su partido a que "supriman todos los localismos" de los programas educativos que se impartan en su territorio. Les ha reclamado que se "ocupen personalmente" de que la adaptaci¨®n a sus autonom¨ªas de los decretos que desarrollan la Ley de Calidad sigan esa pauta, en la que "priman los contenidos concretos" y un nivel de "exigencia" que permita "recuperar la cultura del esfuerzo y el m¨¦rito". Para garantizar que esta petici¨®n no cae en el olvido, el presidente ha encargado a la ministra de Educaci¨®n, Pilar del Castillo, y al secretario general del PP, Javier Arenas, que "coordinen" que en todas las autonom¨ªas gobernadas por el PP predominen "las mismas l¨ªneas educativas".
La reforma educativa es uno de los legados que Aznar quiere dejar de su etapa como presidente del Gobierno. La reforma de las Humanidades fue uno de los dos proyectos legislativos que su partido no logr¨® sacar adelante en su primera legislatura, al no contar con mayor¨ªa absoluta. Por eso, antes de que concluya ¨¦sta y ¨¦l deje La Moncloa, pretende dejar ese asunto cerrado.
Para ello, va a encargar a los presidentes de las comunidades aut¨®nomas del PP que sigan la pauta marcada en los decretos que aprob¨® el Consejo de Ministros el pasado 27 de junio, que "refuerzan" la ense?anza de la Historia, la Literatura, y la Geograf¨ªa de Espa?a, Europa y el mundo, as¨ª como los contenidos de Matem¨¢ticas, Ciencias y Lengua. Son los reales decretos de "ense?anzas comunes", "no m¨ªnimas" como se denominaban hasta la Ley de Calidad. Se trata de las que deben impartir todas las autonom¨ªas y que representan el 65% del curr¨ªculo en las comunidades no biling¨¹es y el 55% en las biling¨¹es.
"Visi¨®n nacional"
Aznar ha pedido a los presidentes de las autonom¨ªas populares que se encarguen "personalmente" de que los ciudadanos perciban que en sus comunidades la educaci¨®n "suprime localismos y contenidos superfluos". Los programas en las autonom¨ªas del PP deben, seg¨²n el encargo de Aznar, tener "una inequ¨ªvoca visi¨®n nacional" en las ¨¢reas de Historia, Geograf¨ªa y Literatura. "No tiene sentido que los ni?os estudien el Alberche y el Jarama antes de saber cu¨¢les son los principales r¨ªos de Espa?a y del mundo, y ¨¦sa no es una cuesti¨®n ni de izquierdas ni de derechas, es de cultura general", aseguran fuentes del PP. Y tiene muy poca l¨®gica, a?aden, que los programas de humanidades aprobados en 2000, al principio de la legislatura, no est¨¦n ya totalmente implantados.
Aznar da tanta relevancia a este asunto que ha pedido a la ministra de Educaci¨®n, Pilar del Castillo, y al secretario general del PP, Javier Arenas, que busquen una f¨®rmula para que, dentro del partido, se ponga en marcha "un mecanismo de coordinaci¨®n interna" para que "predominen los mismos criterios educativos" en los programas curriculares de todas sus autonom¨ªas. El presidente del Gobierno, seg¨²n argumentan en el PP, cree que "carece de sentido com¨²n" que una "err¨®nea interpretaci¨®n" de la importancia de las comunidades aut¨®nomas lleve a que los ni?os dediquen las horas lectivas a "localismos tan poco relevantes como cu¨¢les son los deportes aut¨®ctonos de su regi¨®n en detrimento de contenidos acad¨¦micos fundamentales".
Esa tendencia hacia los localismos que Aznar quiere suprimir se produce ahora tambi¨¦n, seg¨²n el presidente, en dos autonom¨ªas gobernadas por el PP: Galicia y la Comunidad Valenciana, debido a que en ellas es m¨¢s amplia la parte del curr¨ªculo de la autonom¨ªa, al tener ambas lengua propia y autores en esa lengua. En el PP dicen que Aznar no pretende eliminar esas ense?anzas, sino que se grad¨²e cu¨¢l es su relevancia real para que no se dejen de lado contenidos b¨¢sicos.
La ronda de entrevistas que Aznar ha comenzado esta semana con los presidentes auton¨®micos servir¨¢ para avanzar en este encargo que, como l¨ªder del partido, el jefe del Ejecutivo ya ha hecho llegar, como mensaje pol¨ªtico, a los suyos. Eso s¨ª, Aznar no ve factible que el resto de las autonom¨ªas sigan su criterio. S¨ª cree que, a medio plazo, los ciudadanos valorar¨¢n su apuesta por la "ense?anza de calidad y los contenidos serios" donde gobierna el PP.
Un aluvi¨®n de conceptos
La reforma de los contenidos m¨ªnimos fue la primera misi¨®n de Pilar del Castillo al frente del Ministerio de Educaci¨®n. En diciembre de 2000, la ministra cambi¨® todas las asignaturas de la ESO y el bachillerato en la pol¨¦mica "reforma de las humanidades". Ahora las ha retocado a la vez que ha modificado las de educaci¨®n primaria e infantil, y lo ha hecho en la misma l¨ªnea que entonces: hacer los contenidos m¨¢s detallados y centrarlos en las cuestiones conceptuales, quitando la mayor¨ªa de los que hac¨ªan referencia al aprendizaje de procedimientos y actitudes.
As¨ª, la Ley Org¨¢nica de Calidad de la Educaci¨®n (LOCE) se ha ocupado de garantizar que, por ejemplo, un alumno tenga que estudiar entre 5? y 6? de primaria (de los 10 a los 12 a?os), en la asignatura de Ciencias, Geograf¨ªa e Historia como contenidos m¨ªnimos o "ense?anzas comunes" los siguientes temas (a los que hay que a?adir la parte que les corresponde poner a las comunidades): "funcionamiento y cuidado del cuerpo; clasificaci¨®n de los seres vivos; las cadenas alimentarias; las poblaciones, comunidades y ecosistemas; la industria alimentaria; la ciencia: presente y futuro de la sociedad; las capas de la tierra; la luz como fuente de energ¨ªa; las m¨¢quinas y aparatos en la vida cotidiana; Espa?a y su diversidad paisaj¨ªstica; la poblaci¨®n de Espa?a; concepto de energ¨ªa; econom¨ªa, mundo laboral, actividad y funciones de la empresa; Prehistoria y Edad Antigua en Espa?a; Espa?a Medieval, Espa?a en la Edad Moderna, la monarqu¨ªa de los Reyes Cat¨®licos, los grandes descubrimientos geogr¨¢ficos, el Renacimiento, el Siglo de Oro y la Ilustraci¨®n; la Espa?a Contempor¨¢nea, y la Espa?a en Europa".
Algunas comunidades (como el Pa¨ªs Vasco, Catalu?a y las gobernadas por el PSOE) as¨ª como CC OO, UGT y la confederaci¨®n de padres progresistas han criticado esta "sobrecarga" de contenidos y su "alto nivel de concreci¨®n", lo que no permite a los profesores y centros adaptarlos a su tipo de alumnado.
Tambi¨¦n es llamativo el extenso temario "m¨ªnimo" de Historia de 4? de la ESO: "Los Reyes Cat¨®licos; el Renacimiento, la Europa de Carlos V y la Monarqu¨ªa de Felipe II; la Europa del Barroco, el Siglo de Oro espa?ol; el Siglo de las Luces; la crisis del Antiguo R¨¦gimen, el liberalismo; la revoluci¨®n industrial; la Espa?a del siglo XIX; la ¨¦poca del imperialismo; el periodo entreguerras, la revoluci¨®n rusa; la Espa?a en el primer tercio del siglo XX; la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias; la hegemon¨ªa de EE UU, la construcci¨®n de la UE; el mundo comunista; Espa?a durante el franquismo, y la Espa?a democr¨¢tica".
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