Itinerarios-LOCE

La prisa no es buena consejera y, en materia de derogaci¨®n de la LOCE, vamos en estampida. Que todas las reformas previstas en esta ley sean buenas o necesarias no es sostenible, como tampoco lo es el aferramiento a unos principios -los de la LOGSE- que se han demostrado absolutamente fracasados. Las reformas en educaci¨®n deben contar antes de nada con el criterio de los profesionales; pero de los que est¨¢n en las aulas, los que sufren el d¨ªa a d¨ªa de la escuela p¨²blica, en los niveles de la ESO, especialmente.

Los itinerarios propuestos para 3? de ESO pueden ser una soluci¨®n al fracaso seguro de muchos alumnos forzados a una exigencia com¨²n, que termina dejando sin t¨ªtulo, o en grupos de diversificaci¨®n, a demasiados alumnos. La posibilidad de elegir itinerarios m¨¢s adecuados al futuro acad¨¦mico o profesional puede acabar con buena parte de la conflictividad en las aulas -como ocurre s¨®lo tres meses despu¨¦s con los alumnos de cuarto-. As¨ª lo cree buena parte del profesorado y pr¨¢cticamente todos los que trabajamos en ese nivel. Mucha gente de ideas y voto progresistas est¨¢ convencida de que el sistema educativo precisa una revisi¨®n profunda, que supere y soporte los previsibles cambios de Gobierno. Nunca la ense?anza privada ha estado tan solicitada como hoy.

Sin contar con el profesorado, cualquier renovaci¨®n no pasar¨¢ de un intento de reforma confuso y desorientador. As¨ª vamos.