Francia planea una gran reforma que ampl¨ªa la educaci¨®n obligatoria a los 5 a?os

Una comisi¨®n de medio centenar de sabios entreg¨® ayer al Gobierno franc¨¦s las bases de una gran reforma educativa, que se?ala que el nivel obligatorio deber¨ªa ser adelantado en un curso, de modo que los alumnos lo inicien a los cinco a?os de edad y no a los seis, como en la actualidad. El informe recalca la necesidad de reforzar las clases de Lengua y de Matem¨¢ticas, as¨ª como de dominar el ingl¨¦s como "idioma de comunicaci¨®n internacional", incluir la inform¨¢tica entre las materias "indispensables" y ense?ar "valores de la Rep¨²blica", es decir, las normas b¨¢sicas de convivencia.

El 90% de los ni?os franceses ya est¨¢n escolarizados a los 5 a?os, por lo que iniciar la ense?anza obligatoria a esa edad implica un problema de organizaci¨®n material y de reforma del contenido del ¨²ltimo a?o de preescolar (que equivale a 6? de educaci¨®n infantil en Espa?a), m¨¢s que de prepararse para un aumento sensible del n¨²mero de alumnos.

El ¨²ltimo a?o de preescolar se integrar¨¢ en el primer ciclo de la ense?anza obligatoria, compuesto de tres cursos y orientado decididamente hacia el aprendizaje de la lectura, la escritura y la expresi¨®n oral en franc¨¦s, adem¨¢s de los primeros conocimientos de matem¨¢ticas, inform¨¢tica y de "valores de la Rep¨²blica", es decir, las normas b¨¢sicas de convivencia.

A partir de los 8 a?os, el ingl¨¦s debe ser obligatorio no s¨®lo en teor¨ªa, sino tambi¨¦n en la pr¨¢ctica, dice el informe. Los expertos lo consideran "una gran causa educativa" para "el ¨¦xito de la integraci¨®n en el siglo XXI" y propugnan la abolici¨®n del doblaje de series y telefilmes anglosajones, porque piensan que eso har¨¢ avanzar el ingl¨¦s m¨¢s que cualquier esfuerzo acad¨¦mico cl¨¢sico.

El informe ha sido redactado por una comisi¨®n de 45 personas, esencialmente pedagogos, dirigidas por Claude Th¨¦lot, de 58 a?os, un cartesiano de formaci¨®n estad¨ªstica que ha dedicado su vida profesional al Instituto Nacional de Estad¨ªsticas y al Tribunal de Cuentas antes de ocuparse de misiones de evaluaci¨®n en el Ministerio de Educaci¨®n.

En la l¨®gica de este informe, el ingl¨¦s se sit¨²a al mismo nivel de importancia que los objetivos de "leer, escribir y expresarse" en la lengua nacional, el de "conocer las principales operaciones matem¨¢ticas" y el de "servirse de un ordenador". Que una comisi¨®n de franceses se rinda al ingl¨¦s como "lengua de comunicaci¨®n internacional" es algo m¨¢s que una an¨¦cdota. El propio presidente de la Rep¨²blica, Jacques Chirac, de gira por varios pa¨ªses de Asia, acaba de advertir contra el riesgo de un mundo de "cultura ¨²nica", provocado por la hegemon¨ªa estadounidense y la tendencia a considerar el ingl¨¦s como la ¨²nica lengua de comunicaci¨®n planetaria.

Pero si en ese punto hay margen para la pol¨¦mica, los autores del informe se la juegan con la propuesta de reformar el oficio de profesor. Pues, frente al objetivo actual de que el bachillerato sea cursado por el 80% de los alumnos de cada clase de secundaria, la comisi¨®n propugna elevar "el nivel de formaci¨®n de toda la naci¨®n", evitando que 160.000 j¨®venes abandonen cada a?o el sistema escolar (integrado por 12 millones de estudiantes en los ciclos obligatorios). "Esto s¨®lo puede conseguirse con un acompa?amiento mayor por parte de los profesores", afirma Claude Th¨¦lot.

La propuesta, en el lenguaje de la calle, consiste simplemente en que los profesores alarguen su jornada, lo que ha pisado los callos de los sindicatos. Los comisionados dicen que los profesores deben permanecer entre cuatro y ocho horas m¨¢s en los centros para seguir de cerca a los alumnos, atender a los padres y trabajar en equipo; aunque tambi¨¦n precisan que m¨¢s tiempo de trabajo deber¨ªa acarrear mayor remuneraci¨®n.

Menos criticadas son las ideas de los comisionados sobre la aplicaci¨®n de ciertos principios de discriminaci¨®n positiva. La comisi¨®n propone dar m¨¢s medios a los centros educativos de zonas con alto porcentaje de fracaso escolar, que deber¨ªan gozar de un trato excepcional para incitar a la estabilidad de los equipos escolares y concederles mayor autonom¨ªa para atacar las causas del fracaso escolar. Asimismo, los expertos proponen al Gobierno que el Estado subvencione el acceso al trabajo de estudiantes de "bachillerato profesional", es decir, de los que normalmente no continuar¨¢n hacia la ense?anza superior.

El ministro de Educaci¨®n, Fran?ois Fillon, ha confirmado que dentro de un mes estar¨¢ preparado el proyecto de ley sobre la reforma educativa, pero se abstiene de opinar sobre las propuestas de la comisi¨®n, animando a que se pronuncien antes las partes sociales y las fuerzas pol¨ªticas. Cualquiera que sea el grado de acuerdo con las propuestas de los asesores, el primer ministro, Jean-Pierre Raffarin, ha planteado la aplicaci¨®n de la reforma educativa para septiembre de 2006, es decir, dentro de casi dos a?os.