Educaci¨®n estudia incluir un examen oral de idioma extranjero en la selectividad

Educaci¨®n estudia cambiar la selectividad para incluir un examen oral de ingl¨¦s, pruebas de todas las asignaturas cursadas en segundo de bachillerato (ahora los alumnos escogen algunas) y dar m¨¢s peso a las asignaturas relacionadas con la carrera elegida. ?stas son algunas propuestas que recoge el texto para la actualizaci¨®n de la selectividad encargado por el Ministerio de Educaci¨®n a la C¨¢tedra Unesco de Gesti¨®n y Pol¨ªtica Universitaria de la Universidad Polit¨¦cnica de Madrid. La reforma se regular¨¢ por un real decreto tras aprobarse, en 2006, la norma que sustituya a la Ley de Calidad y se aplicar¨¢ presumiblemente en el curso 2007-2008. Educaci¨®n presentar¨¢ el borrador de la nueva ley despu¨¦s de Semana Santa.

El documento (de 91 folios) para la modificaci¨®n de las pruebas de acceso a la Universidad, al que ha tenido acceso EL PA?S, ha sido elaborado por nueve de los principales especialistas en acceso a la universidad de toda Espa?a. Fuentes pr¨®ximas al ministerio aseguraron ayer a este peri¨®dico que el Gobierno "coincide con las l¨ªneas generales de esta propuesta". El ministerio pondr¨¢ este texto en su p¨¢gina web (www.mec.es).

La nueva selectividad estar¨ªa configurada alrededor de dos ejes: mantener una ¨²nica prueba "corregida y mejorada" porque "permite la igualdad de oportunidades de todos los alumnos" ycorregir los defectos en el contenido y en los m¨¦todos de ense?anza del bachillerato (que dura dos a?os) dado que el 2? curso est¨¢ muy enfocado a la superaci¨®n de esta prueba.

La propuesta fue encargadael pasado julio y ha sido elaborado durante seis meses con la participaci¨®n de nueve personas con una amplia experiencia en la preparaci¨®n de pruebas de acceso a la Universidad. El equipo ha sido coordinado por el director de la c¨¢tedra Unesco de la Polit¨¦cnica, Francisco Michavila, y forman parte del mismo, entre otros, el vicepresidente del Consejo Escolar del Estado, Patricio de Blas; el pedagogo y ex vicerrector de la Universidad de Zaragoza Tom¨¢s Escudero; el ex director general de Universidades y ex consejero de Educaci¨®n de Asturias, Francisco Fern¨¢ndez Vallina, y los pedagogos Silvia Zamorano y Javier Garc¨ªa Delgado.

?stos son los cambios principales propuestos para la prueba:

- Examen oral. Un examen oral de ingl¨¦s o de otra lengua extranjera. Se realizar¨ªa un d¨ªa distinto al resto, en los propios institutos y por un equipo externo al centro. Uno de los objetivos de que sea oral es impulsar que los profesores de secundaria enfoquen la ense?anza de este idioma de una manera m¨¢s pr¨¢ctica y centrada en la expresi¨®n oral. La propuesta a?ade que ser¨ªa conveniente poner en marcha experiencias piloto en algunos centros para ver la posibilidad de extender las pruebas orales a otras materias.

- El 50% de la nota final. Otro de los cambios que propone el texto es que la prueba tenga un peso del 50% en la nota final para el acceso a la Universidad. ?ste es el aspecto sobre el que tiene m¨¢s dudas el ministerio. La prueba cuenta ahora el 40%, mientras la media de bachillerato representa el 60% restante. Esta ponderaci¨®n la cambi¨® el Gobierno del PP, a finales de 1999, cuando Mariano Rajoy era ministro de Educaci¨®n. El texto argumenta que "es importante el establecimiento de acciones de control de potenciales sesgos, sistem¨¢ticos o espurios, en las calificaciones de bachillerato de los centros".

- Pruebas de todas las materias. Los alumnos tendr¨ªan que examinarse de todas las asignaturas cursadas en 2? de bachillerato (ahora se hace un sorteo entre las optativas y se examinan de la mitad). La raz¨®n de esta medida, explica el documento, es acabar con que los centros se concentren en determinadas materias y dejen otras m¨¢s de lado, en funci¨®n de las que los alumnos vayan a cursar en la selectividad.

Los estudiantes se examinan ahora de seis materias en las comunidades con una sola lengua oficial y de siete, en las de dos. Pasar¨ªan a examinarse de ocho y nueve. El texto abre adem¨¢s la posibilidad de incorporar ex¨¢menes de algunas materias de 1? de bachillerato, con la finalidad de hacer la prueba m¨¢s global.

- Asignaturas de la carrera. Para las carreras en las que haya m¨¢s demanda que oferta, el texto plantea ponderar m¨¢s las materias relacionadas con la carrera elegida por el estudiante. De esta forma, los alumnos tendr¨ªan varias notas, seg¨²n la ponderaci¨®n que se establezca para cada grupo de carreras (hay cinco grupos, seg¨²n su experimentalidad, de las m¨¢s t¨¦cnicas a las menos).

- Calendarios unificados. El escrito asegura que deben "unificarse los calendarios de todas las universidades, incluidas las privadas", de forma que se facilite que los alumnos de toda Espa?a puedan examinarse donde quieran.

- Reforma de los contenidos. Con vistas a la convergencia de la educaci¨®n superior europea, el documento recuerda que es necesario reformar los m¨¦todos de ense?anza universitarios, lo que tambi¨¦n afectar¨ªa al acceso a la universidad y las etapas anteriores. Por ello, se?ala que el contenido de la prueba de selectividad debe estar m¨¢s enfocado a medir habilidades y destrezas, adem¨¢s de conocimientos. Entre estas cuestiones estar¨ªan la capacidad de expresarse por escrito de los alumnos, la de resumir, la de hablar en p¨²blico y la de combinar disciplinas, incluso con conocimientos adquiridos en otros ¨¢mbitos (como la lectura, Internet o los medios de comunicaci¨®n) a la hora de hacer las pruebas.

El texto resalta adem¨¢s que es necesario reforzar la coordinaci¨®n entre los centros de secundaria y las universidades. Tambi¨¦n se plantea que participen profesionales externos en la confecci¨®n de las pruebas, con el objetivo de garantizar que midan "objetivos educativos importantes".