"Es mejor que la religi¨®n se quede en el ¨¢mbito privado"

Isabel Nadal (Barcelona, 1955) dirige el Colegio Cervantes de la ciudad condal, una escuela p¨²blica de Infantil y Primaria que acoge desde hace veinte a?os a alumnos de los cinco continentes. El 60% de sus estudiantes son inmigrantes o hijos de familias extranjeras. En sus aulas se mezclan ni?os de 25 nacionalidades con 15 lenguas distintas y diferentes niveles sociales. Todo un ejemplo de convivencia intercultural que Nadal expuso recientemente en San Sebasti¨¢n, en el tercer Seminario de Educaci¨®n con Inmigrantes organizado por la UPV.

Pregunta. ?C¨®mo trabajan con los alumnos inmigrantes?

Respuesta. No hay recetas. Vamos probando y avanzando, pero siempre en la l¨ªnea de hacer una escuela acogedora en la que todo el mundo, ni?os, padres y profesionales, se sienta bien.

P. ?En qu¨¦ se traduce ahora esa filosof¨ªa?

R. Trabajamos con las llamadas aulas de acogida, donde un tutor atiende al ni?o inmigrante cuando llega y mientras su integraci¨®n en el aula est¨¢ndar no sea total. Pero nosotros, frente a otros centros, apostamos porque pase en el aula de acogida el menor tiempo posible. Ese tutor tambi¨¦n pasa muchas horas en el aula ordinaria, dando soporte al maestro, al ni?o inmigrante y al resto de alumnos, porque lo importante es trabajar con todos.

P. Algunas voces critican la concentraci¨®n de los alumnos inmigrantes en centros p¨²blicos, con el riesgo de que ¨¦stos se conviertan en guetos.

R. La escolarizaci¨®n no puede dejarse en manos del mercado. Es preciso evitar el fraude en la matriculaci¨®n. No puede haber escuelas que de una forma muy perversa y sutil seleccionen a sus alumnos. Se trata de combinar los derechos individuales con los colectivos, porque la convivencia se produce si hay elementos que pueden convivir.

P. ?C¨®mo lo ha logrado la escuela que dirige?

R. Hemos conseguido consolidar la matr¨ªcula de los ni?os aut¨®ctonos y de familias m¨¢s normalizadas. Esto quiere decir que la escuela debe ser capaz de dar respuesta a las expectativas de todos los usuarios.

P. ?Es importante trabajar con los padres para que superen estereotipos?

R. Exacto. Nosotros tenemos una comisi¨®n social donde colabora la escuela, gente de servicios sociales y otros agentes educativos. Contamos con clases para adultos. Acogemos exposiciones organizadas por los comerciantes de la zona. Hay todo un trabajo de interacci¨®n con el territorio para que la escuela no se vea como un antro. La labor de un maestro es trabajar con los ni?os, los compa?eros, los padres. Tan importante es una cosa como otra, y si falla una, puede fallar todo.

P. Un asunto a veces pol¨¦mico es la religi¨®n.

R. Nosotros impartimos clase de religi¨®n cat¨®lica, cuya demanda va en aumento con la llegada de inmigrantes latinoamericanos. Existe tambi¨¦n una demanda de religi¨®n musulmana, que hasta ahora no se ha podido ofrecer, pero podr¨ªa estar al caer, y de no dar religi¨®n. Jud¨ªa y protestante no se ha solicitado.

P. ?Qu¨¦ postura tiene su colegio en este asunto?

R. Me pregunto si es positivo que la escuela, a una hora determinada, diga: los cat¨®licos, aqu¨ª; los musulmanes, ah¨ª; los jud¨ªos, all¨ª; los agn¨®sticos, a otro lado. Primero, a nivel organizativo, es complicado contar con los profesores a la misma hora. Y, segundo, si estamos todo el d¨ªa trabajando para la convivencia, esta separaci¨®n resultar¨ªa contraproducente.

P. ?Y qu¨¦ van a hacer?

R. Tenemos la obligaci¨®n de ofrecer religi¨®n y los padres tienen el derecho de solicitarla, pero estamos estudiando pedirles que no la demanden. Intentaremos convencerles de que es mejor que la religi¨®n la dejen para el ¨¢mbito privado. Es cuesti¨®n de pactar c¨®mo convivimos, pero ser¨¢n los padres los que decidan.