Uno de cada cuatro estudiantes de secundaria de la capital fracasa en sus estudios

El fracaso escolar sigue subiendo en los distritos m¨¢s deprimidos de la capital. En dos a?os, el fracaso aument¨® en 12 distritos de la capital. En Puente de Vallecas, Centro o Tetu¨¢n, todos con altos porcentajes de inmigrantes y rentas por debajo de la media, el n¨²mero de chavales de 16 a?os que no acab¨® 4? de ESO en el curso 2003-2004 sobrepasaba el 30%. En cambio, en los distritos m¨¢s ricos, como Moncloa, Retiro o Fuencarral, las cifras ni siquiera llegan al 20%. Adem¨¢s, mientras que en el curso 2002-2003 hab¨ªa 11 distritos que superaban el 20%, al a?o siguiente ya eran 14 los que estaban por encima de esta cifra.

El 24% de los chicos madrile?os de 16 a?os no termina 4? de la ESO y los distritos con rentas m¨¢s bajas tienen mayores porcentajes de fracaso escolar en Madrid. Estas conclusiones se desprenden de los datos facilitados por la Consejer¨ªa de Educaci¨®n al diputado socialista Adolfo Navarro.

Las cifras de la capital est¨¢n cuatro puntos por encima del fracaso escolar en la Comunidad, que alcanza al 20% de los alumnos. Fuentes de Educaci¨®n, que no quisieron analizar los datos, explican que han encargado un estudio a la facultad de Educaci¨®n de la Universidad Complutense para que analice con detalle las causas de estos desequilibrios y poner medidas. Aunque la educaci¨®n es competencia de la Comunidad, los Ayuntamientos pueden decidir sobre programas y dotaciones educativos y reformas de centros.

Mar¨ªa Fuster, directora de Educaci¨®n y Juventud del Ayuntamiento, se?ala que est¨¢ trabajando para prevenir el absentismo escolar, que genera fracaso. A este plan dedican un mill¨®n de euros. "Estamos impulsando programas que mejoren el proceso educativo de los j¨®venes. Nos hemos volcado en la prevenci¨®n del absentismo y el refuerzo para ni?os inmigrantes", puntualiza.

Adem¨¢s, reconoce la relaci¨®n directa entre el fracaso y el nivel socioecon¨®mico y cultural de los escolares: "Se nota, por ejemplo, en los distritos con poblados chabolistas, donde hay una cultura educativa completamente distinta a la de los barrios con la renta m¨¢s alta", asegura.

La portavoz del PSOE en el Ayuntamiento, Trinidad Jim¨¦nez, critica los pocos recursos que dedica el Consistorio en materia educativa: "Alberto Ruiz-Gallard¨®n y su equipo en el Ayuntamiento no est¨¢n interesados en invertir en educaci¨®n y los presupuestos presentados para 2006 son una prueba de ello. El fracaso escolar est¨¢ ligado al nivel sociocultural de las familias".

Jim¨¦nez insiste en la necesidad de dotar de m¨¢s recursos a los distritos m¨¢s deprimidos: "Hay que reequilibrar la ciudad haciendo un mayor esfuerzo en las zonas desfavorecidas. Se necesitan escuelas infantiles y mejorar las infraestructuras de colegios antiguos. Gallard¨®n prima lo que se ve: las grandes obras, y olvida la parte de responsabilidad que el Ayuntamiento tiene en los centros educativos", dice.

La portavoz de IU en el Ayuntamiento, In¨¦s Saban¨¦s, recuerda que el sistema educativo s¨®lo es un reflejo de la desigualdad social de la ciudad: "La ampliaci¨®n de la secundaria hasta los 16 a?os era una medida de reequilibrio social que no se ha hecho con unos recursos adecuados en la secundaria. En Madrid hay una clara desidia en las pol¨ªticas integrales de intervenci¨®n en los distritos. El sistema educativo simplemente es un reflejo del desequilibrio social".

Para Saban¨¦s es representativo que el Ayuntamiento s¨®lo destine el 4% de su presupuesto a pol¨ªticas sociales, el 2% a educaci¨®n y el 0,06% a juventud. "Con estos datos, unidos a la desidia de la pol¨ªtica educativa regional hacia el sistema p¨²blico, no sorprende el alarmante fracaso escolar", concluye.