Las deficiencias de planificaci¨®n del sistema educativo dificultan el reparto entre redes

El profesor Jes¨²s Manuel Septi¨¦n profundiza en su libro sobre la ense?anza del alumnado inmigrante en ?lava en las cuestiones que influyen en la desigual distribuci¨®n del alumnado inmigrante entre la red p¨²blica y la privada y concluye que "las deficiencias de planificaci¨®n del sistema educativo" dificultan el reparto. ?ste es un aspecto especialmente acusado en Vitoria, donde el 80% de los escolares inmigrantes se escolariza en la red p¨²blica. Entre esas circunstancias, Septi¨¦n cita los baremos escolares o sistema de puntos que determinan d¨®nde se deben matricular los alumnos.

Los baremos vienen determinados, entre otros factores, por la renta econ¨®mica de cada familia. De esta forma, existe una correlaci¨®n entre los ingresos y las posibilidades de conseguir una plaza en un centro p¨²blico. "Cuanta menor sea la renta, mayor es la posibilidad de acceder a centros p¨²blicos de la zona [de residencia]. Puesto que la implantaci¨®n de los centros no es uniforme en todos los barrios, en las zonas con insuficiente oferta p¨²blica, quienes optan y consiguen plaza en los centros p¨²blicos van a ser alumnos de rentas inferiores a las de quienes acuden a centros privados", apunta el profesor en su estudio.

El desequilibrio se acent¨²a en el caso del alumnado procedente de ciertas zonas geogr¨¢ficas, como el Magreb, que presenta dificultades de integraci¨®n espec¨ªfica con relaci¨®n a su situaci¨®n econ¨®mica y cultural. "A lo que se a?ade el factor religioso: la mayor¨ªa de los titulares de los centros privados con financiaci¨®n p¨²blica son organizaciones religiosas cat¨®licas", a?ade Septi¨¦n.

Procedimientos de admisi¨®n

As¨ª, "el gran trabajo que se desarrolla desde el interior del sistema educativo con una finalidad de compensar las diferencias encuentra un serio obst¨¢culo en las deficiencias de planificaci¨®n del propio sistema educativo", explica el profesor. Septi¨¦n recuerda una de las conclusiones del Consejo Escolar de Euskadi en su ¨²ltimo informe sobre la ense?anza en Euskadi: "El sistema de redes p¨²blica y privada refuerza la clasificaci¨®n social heredada".

Por otro lado, este experto pide un debate sobre los procedimientos de admisi¨®n de alumnos que tienen algunos centros privados concertados y que no son todo lo "transparentes que deber¨ªan ser". Al menos esto es lo que piensa la asociaci¨®n Sarean, que agrupa a los directores de m¨¢s de 150 centros p¨²blicos de educaci¨®n Infantil y Primaria.

Sarean reclama al Departamento de Educaci¨®n que los colegios privados concertados que son financiados con dinero p¨²blico "cumplan con el reglamento en vigor" y no puedan seleccionar el alumnado en detrimento de la red p¨²blica. "Los procedimientos de admisi¨®n deben ser transparentes para que los centros concertados cumplan con la reglamentaci¨®n en plazos, baremaciones o gratuidad efectiva".