Un plan de triling¨¹ismo en las aulas

Alumnos triling¨¹es: catal¨¢n, castellano e ingl¨¦s. La escuela Vila Ol¨ªmpica, de Barcelona, trabaja para conseguirlo. Esta escuela p¨²blica empez¨® su proyecto con los ni?os de educaci¨®n infantil y lo ha ido extendiendo a toda la primaria. El resultado es que a los 12 a?os los alumnos de este centro se expresan y escriben en ingl¨¦s con cierta soltura, dice su directora, Tana Serra.

Las ideas b¨¢sicas sobre las que gira este proyecto son que las lenguas se aprenden en la medida que se utilizan y que en la actual sociedad se necesita usar m¨¢s de una lengua. "En la escuela, cuando se aprenden matem¨¢ticas, historia, geograf¨ªa o naturales tambi¨¦n se aprende a hablar, escuchar, leer y escribir acerca de los contenidos de estas asignaturas", dice la directora. "Catalu?a es biling¨¹e y esto facilita que los ni?os puedan entender f¨¢cilmente que pueden aprender en un tercer idioma, en este caso el ingl¨¦s, m¨¢s que cuando se trata de comunidades monoling¨¹es", se?ala Marisa Abad, profesora del centro. El esfuerzo en profesores es importante en este caso. Este m¨¦todo de ense?anza en tres idiomas requiere m¨¢s maestros triling¨¹es. De los 27 profesores del centro, 12 lo son.

Desde los tres a?os

La lengua vehicular de la escuela es el catal¨¢n. En el nivel P-3 (ni?os de tres a?os) se aprende s¨®lo en catal¨¢n. En P-4, se sigue aprendiendo en catal¨¢n y se introduce el castellano. Ese a?o la escuela inicia la ense?anza del ingl¨¦s, que a diferencia del catal¨¢n y el castellano, no es una lengua de uso en las familias o en la vida social. Las clases de ingl¨¦s se van incrementando. Al principio dos veces por semana y m¨¢s tarde una clase al d¨ªa a partir de segundo de primaria, dicen estas profesoras.

La capacidad de absorci¨®n de los ni?os es maravillosa. El centro ha medido con pruebas internas y externas sus resultados. A los 12 a?os, los alumnos realizan pruebas de comprensi¨®n, expresi¨®n, lectura y escritura en ingl¨¦s que son para ni?os de 14 y las supera entre el 90% y el 95% de los alumnos. A los 12 a?os estos ni?os se expresan y escriben en ingl¨¦s con cierta soltura.

Una de las conclusiones de las evaluaciones llevadas a cabo es que el hecho de dar matem¨¢ticas, naturales y sociales en tres lenguas mejora los resultados en todas estas asignaturas, asegura Serra. "En matem¨¢ticas, lo primero que aprenden en ingl¨¦s los ni?os es a calcular mentalmente y a explicar c¨®mo realizan sus c¨¢lculos", destacan las maestras.

Estudios de la OCDE y de la propia Generalitat demuestran que el barrio donde se ubica una escuela determina en gran medida sus resultados. Mayor nivel cultural de los padres implica una tendencia a mejores notas, y esta escuela est¨¢ ubicada en un barrio habitado mayoritariamente por familias de clase media-alta, dice la directora. En este centro el n¨²mero de alumnos inmigrantes que suelen incorporarse tarde al curso no llega al 5%.