Ense?anzas m¨ªnimas y cambio clim¨¢tico

Resulta chocante que el mismo d¨ªa que este diario dedica tres p¨¢ginas al cambio clim¨¢tico, (31/10/6) recoja a continuaci¨®n la voluntad del Ministerio de Educaci¨®n de reducir el peso de las ciencias en el conjunto de las ense?anzas m¨ªnimas en la ESO. En este caso, las v¨ªctimas no han sido las Ciencias Naturales, ya bastante jibarizadas. Ahora les ha tocado, en una nueva vuelta de tuerca, a las Ciencias Sociales. Si las primeras son imprescindibles para conocer los procesos naturales alterados por la acci¨®n humana, las segundas permiten al alumnado la nada despreciable posibilidad de explicar qu¨¦ causas de origen pol¨ªtico, econ¨®mico, social y cultural, han provocado la situaci¨®n actual. Si a eso le a?adimos la reducci¨®n del tiempo dedicado al ingl¨¦s, la cosa ya no tiene pies ni cabeza.

Est¨¢ muy bien introducir la educaci¨®n para la ciudadan¨ªa (aunque sus contenidos ya se trabajaban a diario en la clase de Ciencias Sociales y se seguir¨¢n dando de tortas con la Religi¨®n). No cabe duda que las Matem¨¢ticas son muy importantes. Es cierto que las Ense?anzas M¨ªnimas tendr¨¢n que ser desarrolladas por las comunidades aut¨®nomas. Pero recuerden: si sus hijos saben qu¨¦ es el cambio clim¨¢tico, lo habr¨¢n aprendido en las clases de Ciencias (de la Naturaleza y de la Sociedad).