Vacuna en las aulas contra la violencia

No hacer apolog¨ªa del odio o la venganza y ser capaz de poner en sordina las propias opciones. ?sta fue la principal condici¨®n de partida con la que fueron elegidos los testimonios de v¨ªctimas del terrorismo que la direcci¨®n a cargo de Maixabel Lasa quiere llevar a las aulas. Con ese prop¨®sito de partida, adem¨¢s del de ilustrar la diversidad de las personas que han sido objetivos terroristas, se eligieron los ocho testimonios escritos que contiene la gu¨ªa did¨¢ctica elaborada por el Aula de ?tica de la Universidadd de Deusto, la asociaci¨®n Bakeaz y Gesto por la Paz. Los departamentos de Justicia y de Educaci¨®n, que dirigen Joseba Azkarraga y Tontxu Campos, ambos de EA, deben decidir ahora si aceptan la unidad.

Un juego para crear un bar¨®metro de valores precede la aproximaci¨®n de los alumnos a los testimonios de v¨ªctimas

Fichas, cartas, fotos, textos, cuestionarios, juegos de rol, ambientaci¨®n en el aula... todos los recursos buscan lo mismo: la reflexi¨®n, el debate y la apuesta por la paz. Irene Villa, v¨ªctima a los 13 a?os de un coche bomba, ilustra la actividad denominada Rehacer la vida y Jaime Caballero la titulada La humedad y el silencio como tortura, sorbe el secuestro de 59 d¨ªas que sufri¨®.

Un hermano de Eugenio Olaciregui habla de este vendedor de bicicletas, miembro de ELA, asesinado por haber, supuestamente, identificado a un etarra que compr¨® una en su tienda. Muerte y calumnia es el t¨ªtulo. Mientras, en la siguiente, No puedo, no debo odiar, hablan el hijo y la cu?ada del gobernador militar de Guip¨²zcoa Rafael Garrido, asesinado junto con su mujer y otro hijo.

Otra actividad est¨¢ basada en un pasaje del libro Un grito de paz: autobiograf¨ªa p¨®stuma de una v¨ªctima de ETA, escrito por el hermano de Ram¨®n Baglietto. Laura Mart¨ªn, viuda de Juan Carlos Garc¨ªa Goena, asesinado por los GAL, provoca en la unidad llamada ?Qui¨¦n mat¨® a mi marido? una reflexi¨®n sobre el terrorismo de Estado, mientras otro caso an¨®nimo trata de dar luz a las consecuencias ocultas de la violencia de persecuci¨®n y la extensi¨®n del miedo.

Las cartas a su familia de Mikel Solaun, ex miembro de ETA a quien la banda asesin¨® en 1984 acus¨¢ndolo de haber impedido un atentado, cierran el cap¨ªtulo de testimonios escritos sobre los que se propone trabajar en el aula, en una actividad denominada El coste de rechazar la violencia. Cada cap¨ªtulo de la unidad did¨¢ctica persigue unos objetivos concretos e incorpora una metodolog¨ªa de trabajo posterior a su lectura.

Antes de adentrar a los alumnos en esos testimonios, se les habr¨¢ aproximado a la materia. Por ejemplo, a trav¨¦s de las respuestas a un cuestionario o de un juego para establecer un bar¨®metro de valores. Tambi¨¦n por medio de un relato de contextualizaci¨®n hist¨®rica que aborda la evoluci¨®n de ETA, el balance de v¨ªctimas de sus atentados y acoso, y el terrorismo parapolicial que bajo diferentes siglas ha atacado a la banda. Igualmente se propone como actividad previa la proyecci¨®n y debate, siempre para mayores de 13 de a?os, de pel¨ªculas como Trece entre mil, con testimonios de familiares de asesinados, Asesinato en febrero o Yoyes.

Un sociodrama y un juego de roles, aportados ambos por Gesto por la Paz, buscan la toma de conciencia de los estudiantes sobre la existencia de conflictos de m¨²ltiples tipos y tratan de estimular comportamientos tolerantes y de respeto a las diferencias ante ellos, frente al recurso a la violencia.

[La directora de V¨ªctimas del Terrorismo, Maixabel Lasa, presenta esta ma?ana el acto de reconocimiento a las v¨ªctimas, que se celebrar¨¢ el pr¨®ximo 22 de abril en el Palacio Euskalduna de Bilbao. El momento central ser¨¢ la lectura de un manifiesto por parte de una v¨ªctima del terrorismo. Ser¨¢ el colof¨®n a las palabras de otras v¨ªctimas a trav¨¦s de un v¨ªdeo, de representantes de la sociedad civil y de una breve intervenci¨®n del lehendakari. Lasa se reuni¨® ayer con Covite, que dar¨¢ libertad de asistencia a sus miembros y se pronunciar¨¢ como colectivo la semana pr¨®xima].