Las becas universitarias servir¨¢n para cursar la carrera en 46 pa¨ªses
Los estudiantes podr¨¢n estudiar en cualquier centro europeo con las ayudas de su pa¨ªs
Las becas universitarias que se conceden en 46 pa¨ªses europeos, incluida la UE, servir¨¢n para estudiar toda la carrera en los centros de educaci¨®n superior de cualquiera de esas naciones. Es decir, las ayudas para matr¨ªcula, libros, transporte o para compensar una renta familiar demasiado baja ser¨¢n "exportables". As¨ª lo acordaron ayer en Londres los ministros de Educaci¨®n de los 46 pa¨ªses que formar¨¢n el Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior en 2010, entre ellos, Espa?a. El objetivo: que este espacio sea "para todos", han dicho los ministros.
La iniciativa aprobada ayer por los ministros de Educaci¨®n europeos va mucho m¨¢s all¨¢ que las becas Erasmus, que tanto ¨¦xito han tenido en la Europa comunitaria. ?stas sirven para estudiar en otro pa¨ªs de la UE un a?o de la carrera en la que se est¨¦ matriculado y se circunscriben s¨®lo a la Europa de los 27. La nueva medida es para toda la carrera y da la posibilidad de estudiar en 46 pa¨ªses. En Espa?a, seg¨²n los ¨²ltimos datos disponibles, en el curso 2004-2005, recibieron beca del Ministerio de Educaci¨®n 300.000 universitarios, aproximadamente el 20% del alumnado.
Hacer que el espacio europeo de educaci¨®n superior llegue a todos los estudiantes -que la delegaci¨®n belga en la reuni¨®n de ministros resumi¨® en el lema Bolonia para todos- ha sido uno de los temas en los que m¨¢s se ha insistido. "Debemos incrementar la movilidad de los estudiantes, pero para todos, no s¨®lo para algunos privilegiados. Todos los estudiantes deben tener la oportunidad de estudiar en otro pa¨ªs", asegur¨® el ministro de Educaci¨®n brit¨¢nico, Alan Johnson.
Con esta iniciativa, los estudiantes universitarios con menor nivel de ingresos podr¨ªan usar en otros pa¨ªses europeos las diferentes ayudas que existen. Por ejemplo, para la matr¨ªcula, para compensar el hecho de no estar trabajando cuando la familia tiene una renta baja (una beca de unos 2.100 euros en Espa?a) o, cantidades m¨¢s peque?as (de entre 160 y 213 euros), para pagar el transporte urbano o comprar libros y material.
Entre las medidas aprobadas en Londres para dar un impulso al espacio europeo universitario (que debe estar listo en 2010) est¨¢ tambi¨¦n la creaci¨®n de un grupo de trabajo formado por expertos de cada pa¨ªs que tendr¨¢ como misi¨®n "identificar y eliminar todos los obst¨¢culos" que impidan poner en marcha lo antes posible estas becas europeas comunes. En algunos pa¨ªses, por ejemplo, s¨®lo existen ayudas en forma de cr¨¦ditos.
Implantaci¨®n gradual
La ¨²nica ayuda espa?ola, aparte del Erasmus, que se puede disfrutar en otro pa¨ªs europeo ser¨¢n a partir del a?o que viene los llamados pr¨¦stamos-renta (es decir, que se devuelven cuando se alcance un nivel m¨ªnimo de ingresos) para cursar un m¨¢ster. Pero el objetivo es que ocurra lo mismo con todas las becas Sin embargo, "aunque sea un objetivo indiscutible, conlleva muchos problemas t¨¦cnicos que a¨²n hay que resolver, por lo que la implantaci¨®n ser¨¢ gradual", explic¨® ayer el director general de Universidades, Javier Vidal.
La movilidad de los estudiantes es uno de los principales objetivos del espacio europeo de universidades, pero eso, a pesar de los avances hechos desde la firma hace ocho a?os de la Declaraci¨®n de Bolonia, en la cumbre que concluy¨® ayer se han destacado las carencias que a¨²n hay que solventar. La declaraci¨®n final, adem¨¢s de la exportabilidad de las ayudas, fija como prioridad para los pr¨®ximos a?os que los gobiernos garanticen los visados de estudiantes y permisos de residencia y de trabajo (para doctorandos). Estos problemas los encuentran, sobre todo, los universitarios de los pa¨ªses que no son miembros de la UE.
As¨ª lo record¨® la ministra espa?ola de Educaci¨®n, Mercedes Cabrera, al hacer balance del encuentro. Se ha dado un mensaje muy claro de que Bolonia no debe excluir a nadie, dijo, y valor¨® especialmente que la construcci¨®n del espacio europeo est¨¦ permitiendo "tener un marco com¨²n, pero respetando las tradiciones universitarias de cada pa¨ªs". Los otros prop¨®sitos que se han marcado los 46 pa¨ªses tienen que ver con la implantaci¨®n definitiva de la nueva estructura de las carreras (Grado, M¨¢ster y Doctorado) y asegurar la calidad de ¨¦stas. Los controles externos para evaluar la calidad de las carreras y asegurar as¨ª una calidad m¨ªnima en cualquiera de los pa¨ªses miembros, han sido una exigencia repetida en el encuentro.
Para ello se han ido creando las agencias de calidad de cada Estado. En Espa?a existe una agencia nacional (ANECA) y agencias auton¨®micas. En Londres se ha acordado la creaci¨®n de un organismo europeo que a su vez vigile la calidad de esas agencias. Ser¨¢ un registro y para formar parte de ¨¦l, las agencias nacionales tendr¨¢n que cumplir una serie de requisitos que aseguren que est¨¢n haciendo bien el control de los t¨ªtulos o de los centros.
Salidas laborales m¨¢s f¨¢ciles
"Encontrar la manera de reforzar las salidas laborales de los titulados en cada uno de los tres nuevos ciclos (Grado, M¨¢ster y Doctorado)". ?ste es el encargo que hicieron ayer los ministros de Educaci¨®n a los expertos del grupo de seguimiento del proceso de Bolonia. La Uni¨®n de Estudiantes Europeos hab¨ªa expresado un d¨ªa anterior su preocupaci¨®n porque el primer ciclo de Grado no sirviera realmente para encontrar buenos trabajos.Las preocupaciones de estudiantes y responsables pol¨ªticos por las salidas laborales tienen matices diferentes, pero las soluciones, coinciden los expertos, pasan por los mismos puntos: que los titulados tengan las habilidades que demanda la sociedad y las empresas sepan lo que les ofrece la nueva estructura de t¨ªtulos. As¨ª, la declaraci¨®n de Londres reclama que gobiernos y universidades hagan un esfuerzo para explicar a las empresas en qu¨¦ consisten las reformas, adem¨¢s de pedirles su colaboraci¨®n en la renovaci¨®n de los curr¨ªculos para que los conocimientos que adquieran los titulados les sirvan efectivamente para acceder en mejores condiciones al mercado de trabajo. "Tenemos la obligaci¨®n de hablar con las empresas. La inserci¨®n laboral de los graduados va a ser fundamental para el ¨¦xito de la reforma", asegur¨® el ministro brit¨¢nico de Educaci¨®n, Alan Johnson.La movilidad de nuevo es un objetivo principal de la reforma, tambi¨¦n cuando se trata de titulados que salen a buscar trabajo en otro pa¨ªs europeo. En este sentido, no s¨®lo es importante el reconocimiento del t¨ªtulo, sino de toda la formaci¨®n que se haya adquirido, incluso, trabajando. Para facilitar todo esto se ha aprobado elaborar un marco europeo de cualificaciones que reflejen, dividido en ocho niveles, tanto la formaci¨®n como la experiencia.Dentro de cada pa¨ªs, los Gobiernos tendr¨¢n que establecer su propio marco de cualificaciones y sus equivalencias con el sistema europeo. Este sistema tambi¨¦n tendr¨¢ gran influencia en la estructura de las ense?anzas de Formaci¨®n Profesional. En la necesidad de implantar cuanto antes este sistema insistieron tanto el comisario europeo de Educaci¨®n, Jan Figel, como el informe de los expertos del grupo de seguimiento de Bolonia.
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