La masificaci¨®n da paso al trato personalizado

En las d¨¦cadas de los ochenta y noventa de la universidad colgaba el apelativo "de masas", con todo su sentido positivo, en oposici¨®n a "de las ¨¦lites", negativo y demasiado multitudinario. Esta polisemia ha pasado a la historia. Seg¨²n datos facilitados por la Consejer¨ªa de Universidades, el sistema p¨²blico universitario valenciano, en el curso 1996-1997, cuando ni siquiera exist¨ªa la Universidad Miguel Hern¨¢ndez, contaba con 126.597 alumnos y 143 titulaciones. Justo una d¨¦cada despu¨¦s, el n¨²mero de alumnos ascendi¨® a 127.582, incrementando considerablemente el n¨²mero de carreras hasta llegar a 213. El n¨²mero de docentes tambi¨¦n aument¨® en este periodo, de rozar los 7.000, a superar los 10.000.

Tambi¨¦n el cambio de d¨¦cada ha propiciado una mayor preocupaci¨®n por los alumnos. De ah¨ª que todas las universidades p¨²blicas valencianas hayan desarrollado programas de acogida para los nuevos alumnos, de acci¨®n tutorial, jornadas de puertas abiertas, etc¨¦tera. Por poner alg¨²n ejemplo, en la Universitat de Val¨¨ncia, desde que hace cuatro cursos arrancaran los proyectos de innovaci¨®n con tutor¨ªas para los alumnos de primero, han participado 9.583 estudiantes y 770 profesores. Como el n¨²mero de estudiantes que acud¨ªa a las tutor¨ªas se ha ido reduciendo, la instituci¨®n ha puesto en marcha en algunas titulaciones y talleres convalidables por cr¨¦ditos con la misma intenci¨®n: ofrecer al estudiante las herramientas b¨¢sicas para manejarse en la universidad.

F¨¦lix Buend¨ªa, profesor del departamento de Inform¨¢tica de la Polit¨¦cnica de Valencia, opina que la universidad ha cambiado en sus aspectos m¨¢s formales, aunque mantiene su principal objetivo de formaci¨®n. Percibe que, aunque la interacci¨®n entre profesor y alumno se ha incrementado por el uso de Internet, sigue manteni¨¦ndose cierta resistencia al cambio en los docentes; adaptarse a las nuevas tecnolog¨ªas pedag¨®gicas siempre conlleva una mayor dedicaci¨®n.

Rub¨¦n Piculo estudi¨® Biolog¨ªa y Ciencias Ambientales y ahora cursa un m¨¢ster oficial en la Universitat. Como alumno, valora los avances tecnol¨®gicos haci¨¦ndose eco adem¨¢s de otras transformaciones en la evaluaci¨®n a lo largo de los a?os. "En muchas asignaturas los trabajos representan el 30% de la nota y son obligatorios. Antes el examen puntuaba el 100% y los trabajos, de car¨¢cter voluntario, te permit¨ªan subir algo". Prefiere este sistema porque propicia mucho m¨¢s que el alumno demuestre lo que sabe a trav¨¦s de su trabajo diario.

Antonio Ari?o, que adem¨¢s de vicerrector es soci¨®logo, apunta a un cambio en el perfil del alumno que ha coincidido con el cambio tecnol¨®gico y con el fin de la masificaci¨®n: el compromiso de los estudiantes con la universidad. Son cada vez m¨¢s flexibles, afirma, ya que la compatibilizan con "trabajillos espor¨¢dicos", que generan, ineludiblemente, problemas en el seguimiento de los estudios. "Si hace dos d¨¦cadas las universidades vivieron un cambio revelador dejando de ser elitistas y permitiendo el acceso a todas las capas sociales, ahora el reto es la democratizaci¨®n del conocimiento. Nos debemos preocupar por los alumnos con menos recursos, analizar las causas del abandono...", concluye.