El retraso del Gobierno obliga a aplazar las nuevas ingenier¨ªas
La Polit¨¦cnica presenta su adaptaci¨®n al espacio europeo de educaci¨®n
La Universidad Polit¨¦cnica de Valencia present¨® ayer su plan de transformaci¨®n para adaptarse al nuevo modelo universitario adaptado al Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior (EEES). Un cambio que ser¨¢ efectivo en el curso 2009-2010 salvo en lo que concierne a muchas de las ingenier¨ªas, que probablemente no podr¨¢n ser renovadas hasta un a?o m¨¢s tarde. La raz¨®n, explic¨® el vicerrector de Estudios y Convergencia Europea, Vicent Esteban Chapapr¨ªa, es el escaso margen de maniobra con el que cuentan las escuelas para dise?arlos, ya que el Gobierno todav¨ªa no ha aclarado c¨®mo articular¨¢ la obtenci¨®n de competencias profesionales entre las ingenier¨ªas superiores (por ejemplo Caminos) y sus carreras t¨¦cnicas (Obras P¨²blicas).
Las primeras nuevas carreras, los llamados t¨ªtulos de grado, que sustituir¨¢n a los actuales, con sus diferencias entre diplomaturas, licenciaturas, ingenier¨ªas superiores e ingenier¨ªas t¨¦cnicas, empezar¨¢n a funcionar el curso que viene. En el caso valenciano, empezaran a ofertarlas solo, y en todo caso, las universidades privadas. Las p¨²blicas consideraron demasiado corto el plazo que exist¨ªa entre la fecha en que el Gobierno anunci¨® c¨®mo deb¨ªan estructurarse y el l¨ªmite para presentar sus propuestas, que expira hoy.
Las cinco universidades p¨²blicas pactaron presentar sus solicitudes para el curso siguiente (2009-2010), pero ser¨¢ dif¨ªcil, dio a entender Chapapr¨ªa, que las ingenier¨ªas lleguen a tiempo. Seg¨²n sus c¨¢lculos, las propuestas de los nuevos t¨ªtulos de grado de las ingenier¨ªas deber¨ªan enviarse al Consejo de Universidades en julio de este a?o, puesto que todo el tr¨¢mite hasta que puedan entrar en vigor (con la ¨²ltima autorizaci¨®n que corresponde a la Generalitat) llevar¨¢ aproximadamente seis meses.
El Gobierno ha ido publicando las competencias profesionales que proporcionar¨¢n algunas de las carreras que las tienen (Veterinaria, Arquitectura...). Aunque parec¨ªa poder solucionarse utilizando los m¨¢steres oficiales, ese reparto se ha complicado en el ¨¢mbito de las ingenier¨ªas debido a los intereses contradictorios de los colegios profesionales y de las escuelas.
Examen al rendimiento de profesores y alumnos
La gran reforma de la Universidad Polit¨¦cnica de Valencia ("unos cambios dr¨¢sticos de titulaciones como nunca han registrado las universidades espa?olas en los ¨²ltimos 100 a?os"), dijo ayer su rector, Juan Juli¨¢, ir¨¢ acompa?ada de un cambio en los m¨¦todos docentes de acuerdo con la filosof¨ªa del Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior (EEES). El vicerrector Vicent Esteban Chapapr¨ªa anunci¨® que estos cambios incluir¨¢n auditor¨ªas al rendimiento de los estudiantes y a la calidad de la docencia. Una de las v¨ªas para conseguir la mejora ser¨¢ el reparto de los fondos en centros y departamentos.
Se ir¨¢ exigiendo gradualmente, por ejemplo, que todos los rendimientos acad¨¦micos alcancen la media de la universidad. Hoy, los estudiantes aprueban de promedio el 60% de los cr¨¦ditos de los que se matriculan. Y hay centros que se mueven en porcentajes inferiores de hasta el 45%. La media, afirm¨® Chapapr¨ªa, no es mala comparada con otras universidades de su perfil, como las polit¨¦cnicas de Madrid y de Barcelona. Los resultados en los campus de otras ¨¢reas de conocimiento (como Humanidades y Ciencias Sociales) suelen ser, sin embargo, mejores.
Tampoco resulta satisfactorio el promedio de a?os en que se terminan un buen n¨²mero de carreras. Debido en gran medida, se?al¨® Chapapr¨ªa, al alto ¨ªndice de inserci¨®n laboral que tienen no ya los titulados sino los alumnos, que descuidan los estudios (y especialmente el proyecto fin de carrera) cuando empiezan a trabajar. El control del profesorado se reforzar¨¢, entre otras medidas, reformando las encuestas de los alumnos, que pasar¨¢n a tener consecuencias para los encuestados.
Recursos adicionales
El plan para reformar la Polit¨¦cnica fue trazado, explic¨® el vicerrector sobre los principios de
"equidad entre todos los estudiantes; el reconocimiento de la necesidad de mayor dedicaci¨®n del profesorado y, por tanto, de recursos; la transparencia del proceso; la acreditaci¨®n de los licenciados de una lengua extranjera, y la decisi¨®n de no destinar recursos a rendimientos acad¨¦micos bajos".
La transformaci¨®n requerir¨¢ "recursos adicionales", a?adi¨®. Una reflexi¨®n parecida a las que han hecho recientemente otros rectores, como Francisco Tom¨¢s, de la Universitat de Val¨¨ncia, cuando afirm¨® que el EEES "no puede salir gratis". Pero ni la Generalitat ni el Gobierno tienen previsto de momento aportarlos.
"Barber¨¢ debe haberse olvidado de que fue profesor"
El rector de la Polit¨¦cnica respondi¨® ayer a las declaraciones del secretario auton¨®mico de Universidades, Emilio Barber¨¢, quien afirm¨® que, por el sueldo que ganan, los universitarios podr¨ªan trabajar m¨¢s. "Desde el cari?o y el respeto: debe haberse olvidado de su etapa de profesor", dijo Juli¨¢. El rector se mostr¨® contrariado (al igual que vienen expresando sus colegas) por las declaraciones que "desde distintos ¨¢mbitos" contribuyen a desprestigiar a las universidades.
Juli¨¢ habl¨® de lo dif¨ªcil que resulta hoy d¨ªa llegar a ser catedr¨¢tico de universidad u obtener los complementos salariales que se consiguen por logros investigadores. Y se?al¨® que Valencia es la ¨²nica ciudad de Espa?a, aparte de Madrid, que tiene a dos centros en el ranking de Shanghai (la Universitat y la Polit¨¦cnica), considerado una de las clasificaciones de universidades m¨¢s prestigiosas del mundo. "?Cu¨¢ntas empresas espa?olas hay entre las 500 mejores del mundo?", pregunt¨®. Y a?adi¨®: "Espa?a es la octava potencia mundial en PIB pero no somos la octava potencia en gasto universitario", para volver a recordar que en ese ¨²ltimo par¨¢metro est¨¢ por debajo de la media de la OCDE.
Las nuevas carreras pasar¨¢n 'rev¨¢lidas' cada seis a?os
Uno de los objetivos de la reforma universitaria espa?ola consiste en adecuar las carreras a las necesidades de la sociedad. Las propuestas de t¨ªtulos tendr¨¢n que ir acompa?adas de un voluminoso dossier que pronostique, por poner un caso, la empleabilidad con la que los alumnos saldr¨¢n de las facultades. Adem¨¢s de todo el filtro previo a su aprobaci¨®n, las titulaciones deber¨¢n pasar cada seis a?os, dijo ayer el vicerrector Vicent Esteban Chapapr¨ªa, un examen que pondr¨¢ a prueba su validez. Y la propuesta deber¨¢ contener los motivos por los cuales podr¨¢ ser suprimida, algo as¨ª como un manual de autodestrucci¨®n.
La idea, aunque esto afectar¨¢ probablemente menos al grueso de las ingenier¨ªas que tienen atribuidas competencias profesionales, es que si las carreras no funcionan (porque carece de matr¨ªcula o porque sus titulados registran tasas importantes de paro) puedan ser eliminada y las universidades creen otros con un margen razonable de libertad. Con el tiempo, admitieron los miembros del equipo de Gobierno de la Polit¨¦cnica, habr¨¢ que acostumbrarse a que mucha gente tenga colgados en casa t¨ªtulos que ya no oferta ninguna universidad.
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