El nivel pluriling¨¹e de los escolares ser¨¢ evaluado por la universidad

Que el ingl¨¦s es un instrumento de comunicaci¨®n cada vez m¨¢s necesario, est¨¢ fuera de toda duda. El debate gira sobre c¨®mo implantarlo; a partir de qu¨¦ tipo de programas; con qu¨¦ personal y con qu¨¦ recursos econ¨®micos y materiales. Todos estos temas fueron puestos ayer sobre la mesa por Escola Valenciana, la entidad integrada en la gran Plataforma per l'Ensenyament P¨²blic (junto a sindicatos, confederaciones de padres y alumnos, directores e inspectores), en la segunda reuni¨®n para dise?ar un plan de ense?anza triling¨¹e con los t¨¦cnicos de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n. Pero antes de implantarlo, los t¨¦cnicos de la Administraci¨®n coinciden en que se requiere de una "completa evaluaci¨®n del sistema educativo valenciano" para conocer el nivel de pluriling¨¹ismo de todo el alumnado por centros y por niveles educativos, seg¨²n explic¨® al t¨¦rmino ?ngel Mart¨ª, gerente de la entidad.

La ense?anza en valenciano conduce a alumnos pluriling¨¹es

La plataforma se re¨²ne para analizar las negociaciones con Educaci¨®n

De entrada, el Servicio de Normalizaci¨®n Ling¨¹¨ªstica ve "razonable" que "la universidad eval¨²e la capacidad ling¨¹¨ªstica de los alumnos, para poder rectificar puntos y comprobar lo que funciona", a?ade Mart¨ª. Para Escola Valenciana "este aspecto es vital para poder obtener informaci¨®n fidedigna de la capacidad ling¨¹¨ªstica de los escolares".

La organizaci¨®n considera que los estudios demostrar¨¢n "claramente" que los programas de ense?anza en valenciano (PEV) y los de inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica (PIB) son "los ¨²nicos que crean alumnos pluriling¨¹es". Por lo tanto, partiendo de la base de alumnos que dominan el valenciano y el castellano, se aprende con facilidad otra lengua.

Por el contrario, los programas de incorporaci¨®n progresiva (PIP) y de ense?anza en castellano dan como consecuencia "alumnos monoling¨¹es". Esto es para Escola "la ant¨ªtesis de una educaci¨®n pluriling¨¹e". Este diagn¨®stico es compartido por la propia consejer¨ªa por v¨ªa del Instituto Valenciano de Evaluaci¨®n de la Calidad Educativa (IVECE), que califica los programas de ense?anza en valenciano como "¨®ptimos", explica el gerente de Escola Valenciana.

Asimismo, Educaci¨®n ha aceptado tambi¨¦n que "el punto de partida de la aplicaci¨®n de un plan multiling¨¹e pasa por consolidar el biling¨¹ismo para llegar al triling¨¹ismo". Sobre la mesa quedan pendientes, para la reuni¨®n del d¨ªa 9, aspectos clave como el profesorado necesario para llevar a cabo el plan multiling¨¹e de implantar el ingl¨¦s, el valenciano y el castellano de abajo arriba desde los 4 a?os.

En paralelo, la Plataforma se reuni¨® para valorar las negociaciones iniciadas el 15 de enero con la Administraci¨®n con el objetivo de concretar de aqu¨ª al 15 de febrero los acuerdos firmados en diciembre. Entre los puntos fuertes de la negociaci¨®n figura el nuevo borrador de "concurso de m¨¦ritos para inspectores accidentales"; es decir nombrados a dedo. Educaci¨®n parece rectificar y admitir que deber¨ªa "destituir a todos los inspectores accidentales" y "someterlos a una oposici¨®n de empleo p¨²blico" en septiembre de 2010.