Competitividad

Hablar de cambio de modelo productivo es hacerlo de una econom¨ªa m¨¢s competitiva, lo que exige a su vez un sistema educativo mejor adaptado a ese modelo m¨¢s tecnol¨®gico. Ayer mismo, mientras en el Congreso se debat¨ªa sobre esos asuntos, se conoc¨ªan las clasificaciones publicadas por el Banco Mundial y el Foro de Davos sobre diversos ¨ªndices reveladores de la modernizaci¨®n de las econom¨ªas. Espa?a vuelve a retroceder de forma significativa en ambas clasificaciones.

En relaci¨®n con las facilidades para crear empresas, Espa?a retrocede 11 puestos, hasta el 62. El otro conjunto de indicadores tampoco nos deja en buen lugar: se diluye la dotaci¨®n de ventajas que hace a una econom¨ªa m¨¢s productiva y competitiva y perdemos posiciones, del lugar 29 al 33. La combinaci¨®n de esos indicadores, de gran difusi¨®n entre la comunidad inversora y empresarial internacional, con una de las tasas de paro m¨¢s elevadas de la OCDE, no son credenciales que puedan favorecer la confianza en nuestras instituciones. Zapatero apel¨® ayer a la decisi¨®n de la agencia Moody's de mantener la m¨¢xima calificaci¨®n de fiabilidad de Espa?a con relaci¨®n a su deuda, como prueba de solvencia de nuestra econom¨ªa; sin embargo, la visibilidad asociada a la presidencia espa?ola de la UE va a coincidir con los peores resultados econ¨®micos de nuestro pa¨ªs en muchas d¨¦cadas, lo que inevitablemente afectar¨¢ a esa confianza.

Tambi¨¦n coincidi¨® el debate de ayer con la difusi¨®n del informe anual de la OCDE sobre la educaci¨®n. Espa?a mejora en el nivel educativo general, pero sigue presentando lastres como el alto grado de fracaso escolar, el retraso comparativo en FP, el relativamente escaso porcentaje de j¨®venes que sigue los estudios tras la ense?anza obligatoria y la escasa ventaja retributiva de los titulados respecto a los que no lo son, si bien los titulados encuentran trabajo m¨¢s f¨¢cilmente. Resumen global: mal, pero yendo a peor.