El Parlamento vuelve a la carga con el debate de los modelos ling¨¹¨ªsticos

Con el curso escolar reci¨¦n inaugurado y con la pol¨¦mica y frustrada reforma Campos de los modelos ling¨¹¨ªsticos a¨²n muy fresca, el debate vuelve otra vez al Parlamento. A pesar de los esfuerzos de la consejera Isabel Cela¨¢ por cambiar el paso y centrar la atenci¨®n de la comunidad educativa en la apuesta tecnol¨®gica de la Escuela 2.0 o en el avance del triling¨¹ismo, el debate sobre los modelos surge una y otra vez sin soluci¨®n de continuidad. Ahora ha sido EA, el partido que convirti¨® el impulso al euskera y la reforma de modelos para desplazar al castellano en el lema central de su mandato, quien ha presentado una proposici¨®n no de ley en el Parlamento solicitando a Educaci¨®n que presente el nuevo modelo en la C¨¢mara antes del 1 de noviembre del pr¨®ximo a?o.

EA pide a Educaci¨®n que presente un nuevo modelo para noviembre de 2010

El departamento apuesta por implantar un sistema triling¨¹e

Cuando ni siquiera se ha puesto en marcha el periodo de sesiones despu¨¦s del par¨®n veraniego, la cuesti¨®n ling¨¹¨ªstica vuelve a estar sobre la mesa. Y eso que la consejera ya anunci¨® en mayo, durante su comparecencia para presentar los planes generales de la legislatura, que a lo largo de la pr¨®xima primavera entregar¨¢ en la C¨¢mara su proyecto de sistema educativo triling¨¹e, basado en el eje castellano-euskera y con una gran presencia del ingl¨¦s. Pero ni por esas.

En esta oportunidad, Eusko Alkartasuna trae de nuevo el debate, que se sustanciar¨¢ en las pr¨®ximas semanas, aunque evita meter mucha carga de profundidad. Es decir, que no va m¨¢s all¨¢ de pedir que "el nuevo modelo garantice competencias en todos los niveles en las dos lenguas oficiales

[euskera y castellano]". No reclama que el euskera se covierta en la lengua vehicular en todas las etapas, tal y como lo hab¨ªa decretado el anterior consejero de Educaci¨®n, Tonxtu Campos. Las dificultades para sacar adelante una ley integral que modificase los modelos (sus propios socios PNV y EB la rechazaron), llev¨® al consejero y su equipo a resolver v¨ªa decreto la preponderancia del euskera sobre el castellano en todas las etapas, desde Infantil hasta Bachillerato. As¨ª, intent¨® consumar la reforma dando un rodeo a la ley, pero la llegada del nuevo equipo ha dado al traste con esos decretos.

El parlamentario de EA, Jes¨²s Mar¨ªa Larrazabal, el ¨²nico con el que cuenta esta formaci¨®n en la actual legislatura, asegura que el sistema de modelos actual (castellano, euskera y biling¨¹e) "no garantiza el necesario nivel de conocimiento del euskera", con lo que se incumple lo dispuesto en la Ley de Escuela P¨²blica Vasca (aprobada en 1993). Esa ley establece que los alumnos deben ser capaces de desenvolverse en ambas lenguas al terminar la etapa de ense?anza obligatoria (a los 16 a?os), algo que no ocurre en la actualidad.

Los sucesivos informes y evaluaciones concluyen que los alumnos de modelo A, en castellano, no adquieren esa capacitaci¨®n en euskera y tan s¨®lo la mitad de los que estudian en el modelo D, ¨ªntegramente en euskera, dominan plenamente la lengua vasca.

Mientras llega la presentaci¨®n del nuevo modelo de ense?anza triling¨¹e la pr¨®xima primavera, la consejera Isabel Cela¨¢ ha dispuesto el refuerzo del modelo A con materias en euskera con el objetivo de que los alumnos de esta l¨ªnea de ense?anza avancen hacia el biling¨¹ismo.

Sin embargo, Larrazabal advierte de que la experiencia de los ¨²ltimos 25 a?os indica que esta medida se encuentra "abocada al fracaso. "El modelo A no garantiza a los alumnos el dominio del euskera y, por lo tanto, la consecuencia de este experimento, el de impartir otra asignatura en euskera, ser¨¢ que los alumnos tampoco aprendan dicha asignatura", recalca.