"Es il¨®gico que un alumno tarde 10 a?os para una carrera de cuatro"

Observador, reflexivo y sosegado, I?aki Goirizelaia dirige una de las instituciones con m¨¢s car¨¢cter y complejidad de Euskadi, la Universidad del Pa¨ªs Vasco (UPV), hacia la convergencia del Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior, el llamado plan Bolonia. Defiende incansable un concepto de universidad en la que los posgrados, la investigaci¨®n y la internacionalizaci¨®n son la clave. Considera posible un acuerdo con el Gobierno en la negociaci¨®n de la financiaci¨®n de la universidad p¨²blica para los pr¨®ximos cuatro a?os, un acuerdo que ser¨¢ "razonable" teniendo en cuenta la actual crisis.

Pregunta. ?Ser los ¨²ltimos en implantar los nuevos grados en Euskadi supone una ventaja para la UPV?

"Quiero que tengamos una universidad que interese internacionalmente"

"Debemos mejorar en la capacidad de atraer talento"

"Esperamos tener la verificaci¨®n de todos los nuevos grados en 15 d¨ªas"

"Hemos previsto la posibilidad de una dedicaci¨®n parcial de los alumnos"

Respuesta. Nosotros empezamos a adaptarnos a Europa hace tiempo. Todos los posgrados lo est¨¢n desde hace cuatro a?os, con menci¨®n de calidad del ministerio. En el caso de los grados, empezar este a?o nos da ventaja, porque hay titulaciones que han sido reguladas despu¨¦s de que se pusiesen en marcha las nuevas titulaciones y todas las universidades han tenido que adaptarse. Estamos satisfechos de lo que hemos hecho y en los tiempos en que lo hemos hecho. Hemos sido muy garantistas con los alumnos y hemos ofertado una metodolog¨ªa docente propia adaptada a Bolonia. La sociedad tiene que tener presente que la miramos, la atendemos y respondemos.

P. Sin embargo, a¨²n hay nueve grados, entre ellos todos los del ¨¢mbito sanitario, sin aprobar por la Agencia de Calidad.

R. El informe definitivo favorable no ha llegado a¨²n, pero el informe previo dice que las titulaciones no van a tener problemas. Tanto en grados como Enfermer¨ªa y Medicina como en el resto esperamos tener la verificaci¨®n de la Aneca [la Agencia Nacional de Evaluaci¨®n de la Calidad y Acreditaci¨®n] en 15 d¨ªas.

P. ?Los nuevos grados y la metodolog¨ªa que los acompa?an llevan impl¨ªcitos m¨¢s aprobados?

R. A pesar de que no hemos implantado el plan, ya son muchas las asignaturas que se est¨¢n dando con la metodolog¨ªa que vamos a utilizar en el proceso Bolonia. Se llama IKB y se basa en el alumno como agente activo en el proceso de formaci¨®n. S¨ª hay unas ratios de aprobados m¨¢s elevadas de las que hab¨ªa en el pasado, porque la metodolog¨ªa implica un esfuerzo mayor de estudiantes y profesores y porque es un trabajo de mayor colaboraci¨®n entre ambos.

P. Los nuevos grados tambi¨¦n vienen acompa?ados de condiciones que limitan el margen de maniobra de los alumnos, como acabar la carrera en dos a?os m¨¢s y matricularse obligatoriamente de las asignaturas suspendidas.

R. Con la nueva estructura, todas las titulaciones se tienen que acreditar seis a?os despu¨¦s de haberse puesto en marcha. La tasa de ¨¦xitos es un indicador a evaluar y, si definimos bien la estructura de grado, el alumno tiene que estar capacitado para responder en el tiempo indicado, un m¨¢ximo de seis a?os en los grados de cuatro. Si no, nosotros hemos hecho mal. No es l¨®gico que un alumno tarde 10 a?os en acabar una carrera de cuatro. Por tanto, es importante que los centros y los alumnos cumplan los objetivos. Es importante que el alumnado vea que debe terminar la carrera en esos tiempos. Es un ejercicio de responsabilidad que tenemos que hacer todos. Adem¨¢s, hemos previsto la posibilidad de la dedicaci¨®n parcial y en esos casos se duplica el margen para realizar la carrera.

P. ?Ese estudiante a tiempo parcial es la soluci¨®n al aumento de la dedicaci¨®n del alumno, que no podr¨¢ trabajar, pero no de las becas?

R. Educaci¨®n tiene una pol¨ªtica de becas mejorada. A nivel del Estado, la pol¨ªtica de becas est¨¢ mejorando. Lo que es cierto es que compatibilizar una carrera universitaria con un trabajo, sin un estudio a tiempo parcial ni un campus virtual, es complicado. Estamos intentando dar cierta flexibilidad a los estudiantes, porque es cierto que el trabajo es mucho m¨¢s intenso y la presencia en las aulas es mayor.

P. Esa ha sido una de las reivindicaciones de los estudiantes. ?Sigue habiendo protestas?

R. Hay un sector del alumnado que sigue protestando y tambi¨¦n hay docentes que opinan que no es la mejor forma de hacerlo. Estas cuestiones son normales, si no, no estar¨ªamos en la universidad. Me parece que las protestas resultan totalmente leg¨ªtimas.

P. ?C¨®mo van a lograr que los profesores que est¨¢n en contra de Bolonia apliquen el cambio?

R. No hay m¨¢s remedio. La forma en que estamos acostumbrados a ense?ar es la docencia magistral. Ahora tenemos que pasar a ser capaces de plantear casos a los alumnos, debatir con ellos, hacer trabajos en com¨²n, seminarios, pr¨¢cticas en la calle,... Hemos dado un salto grande. Esto siempre cuesta, y m¨¢s con 45.000 alumnos y unos 4.000 profesores.

P. En medio, vuelven a presentarse a la convocatoria del Campus de Excelencia Internacional, de la que fueron eliminados en 2009.

R. El anterior proyecto hablaba del arte y la ciencia. Nos quedamos a un punto de pasar el corte final de las universidades p¨²blicas. No se valor¨® bien. La apuesta actual es diferente, una agregaci¨®n entre la UPV, Tecnalia y el Donostia International Physics Center, con adhesiones en ¨¢reas espec¨ªficas de trabajo, como las tecnolog¨ªas ambientales, el envejecimiento de la poblaci¨®n y las ciencias de fabricaci¨®n de nuevos materiales. Estos son los vectores de cambio para el futuro. Los tres, junto con los BERC y los CIC

[centros de investigaci¨®n b¨¢sica y de excelencia], concentramos el 96,7% de la producci¨®n cient¨ªfica del pa¨ªs. Es una agregaci¨®n de lo mejor que hay en el Pa¨ªs Vasco. Estamos presentando una propuesta de pa¨ªs.

P. Entonces, una parte considerable del proyecto est¨¢ fuera de la universidad...

R. Yo dir¨ªa que una parte muy considerable es la universidad, porque el 67% de la actividad investigadora se desarrolla en la universidad, es el coraz¨®n de la propuesta, a la cual se adhieren los dem¨¢s. Adem¨¢s, ya estamos agregados. Un ejemplo: el Donostia Physics Center lo dirige Pedro Miguel Etxenike, que es tambi¨¦n un profesor de la Universidad.

P. Con esta candidatura miran al panorama internacional, pero los datos de la capacidad de atracci¨®n de estudiantes extranjeros reflejan que desde otros pa¨ªses no se mira tanto a Euskadi. ?Qu¨¦ es lo que est¨¢ fallando?

R. En la producci¨®n cient¨ªfica tenemos reconocimiento, pero s¨ª tenemos que mejorar en la capacidad de atraer talento. La movilidad de los estudiantes europeos en el nivel de grado est¨¢ muy condicionada por la forma de ser que tenemos. Un estudiante de EE UU desea marcharse al Estado m¨¢s lejano, pero aqu¨ª el estudiante valora tener cerca de casa la titulaci¨®n que quiere estudiar. Por eso, en Europa la movilidad de estudiantes no pasa del 10%.

P. ?C¨®mo resulta ese flujo en Euskadi?

R. Similar al europeo. Tenemos unos 1.000 alumnos que se van y atraemos a unos 500. En los grados no hay tanta movilidad como esperaba la comunidad europea. De hecho, se plantea como objetivo llegar al 20%. Habr¨¢ que ir mejorando, pero se necesita un cambio de mentalidad. En nuestros posgrados, en cambio, el 25% son extranjeros. No estoy satisfecho con esto. Quiero mejorar; quiero que tengamos una universidad que interese internacionalmente.

P. A pesar de la crisis, han invertido 7,1 millones de euros en investigaci¨®n, sobre todo en formaci¨®n de doctores.

R. El doctor dedica cuatro o cinco a?os de su vida a analizar un tema al m¨¢ximo detalle. Tenemos que darle recorrido. Aqu¨ª es donde tenemos uno de los mayores d¨¦ficits para potenciar la sociedad del conocimiento.

P. ?Dada la crisis, c¨®mo se desarrolla la negociaci¨®n del Plan Universitario 2011-2014?

R. Ya est¨¢n creadas las comisiones de trabajo para establecer el marco de financiaci¨®n. Estamos evaluando el plan anterior e identificando las l¨ªneas del pr¨®ximo. Es posible que haya situaciones m¨¢s complejas que en el plan universitario anterior, pero creo que llegaremos a un acuerdo razonable, el m¨¢s l¨®gico que podamos establecer.