El Consell gasta m¨¢s en uniformes que en combatir el fracaso escolar

La Generalitat ha apretado el acelerador para equiparar la educaci¨®n p¨²blica a la ense?anza privado, en todos los sentidos. No solo en ayudas y subvenciones, sino tambi¨¦n con la implantaci¨®n en las escuelas p¨²blicas de la marca distintiva de los centros religiosos o privados: el uniforme escolar. Esta apuesta pol¨¦mica, que comenz¨® en 2008 en 13 colegios, se ha extendido a 83 centros y viste ya a 25.000 escolares. En paralelo, la Consejer¨ªa de Educaci¨®n destina a los dos programas auton¨®micos creados para combatir el fracaso escolar 315.000 euros. Se trata del programa Integra -para alumnos de 14 y 16 a?os con dificultades- que recibe 160.000; y el Plan Previ -para combatir el absentismo y el abandono escolar prematuro-, con otros 155.000 euros.

Educaci¨®n justifica su prioridad por el uniforme en que "ayuda a mejorar el clima escolar" y "minora el absentismo". No hay, sin embargo, ning¨²n estudio de su aplicaci¨®n que avale los resultados emp¨ªricos. Lo ¨²nico consolidado en todas las estad¨ªsticas nacionales es el alto fracaso escolar en la Comunidad Valenciana entre los escolares de 16 a 18 a?os, desde el 2000. En una d¨¦cada, esta tasa se ha disparado en 4? de ESO hasta el 38,5% del alumnado.

La Confederaci¨®n de Padres Gonzalo Anaya censur¨® ayer la "distribuci¨®n" de recursos y la falta de "resultados" sobre la bater¨ªa de programas experimentales en marcha, a los que destinan 632.000 euros, y pidi¨® un plan "global" en todos los centros para mejorar el rendimiento de los alumnos.La Confederaci¨®n de Padres Gonzalo Anaya -que ha elaborado un estudio exhaustivo sobre los diferentes programas, su alcance y los recursos destinados-, critic¨®, adem¨¢s, el "desequilibrio en la distribuci¨®n de las ayudas econ¨®micas para la realizaci¨®n de proyectos de innovaci¨®n educativa". Mientras la red p¨²blica, con 1.903 centros, recibe 87.500 euros; la privada-concertada, con 746 centros, obtiene 64.000 euros.

El desequilibrio se consuma en el apartado de Premios 2011 a las iniciativas y buenas pr¨¢cticas educativas sobre la convivencia, que destina 30.000 euros para los centros privados y otros 30.000 euros para los p¨²blicos.

La confederaci¨®n exige que se corrijan todas las partidas econ¨®micas en la proporci¨®n real. "La distribuci¨®n de recursos de algunos programas est¨¢ desequilibrada respecto de los centros docentes p¨²blicos y los privados concertados", denunci¨® la presidenta de la confederaci¨®n, Mar¨ªa Jos¨¦ Navarro.

Con todo, el apartado que m¨¢s cr¨ªticas obtuvo de la confederaci¨®n fue el programa experimental para extender el uniforme escolar en los colegios, al que se destinan 350.000 euros. "Mucho m¨¢s que para prevenir o paliar el absentismo y el abandono temprano, con solo 315.000 euros", censur¨® Navarro. Esto se produce, adem¨¢s, en un curso en el que se ha consolidado el recorte de 400 profesores de los programas de educaci¨®n compensatoria y de refuerzo cofinanciados por el Ministerio de Educaci¨®n, que est¨¢n orientados espec¨ªficamente hacia los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje.

La Confederaci¨®n de Padres de Alumnos Gonzalo Anaya -que representa a m¨¢s de 900 asociaciones de centros escolares p¨²blicos- exigi¨® ayer "un programa global para mejorar el rendimiento acad¨¦mico extensivo a todos los centros p¨²blicos". Este asunto est¨¢ en el debate central del Consejo Escolar del Estado (entre todos los consejeros auton¨®micos, todos los agentes educativos y las patronales de ense?anza), debido al alto fracaso escolar en Espa?a, con una media del 34%, que supera las tasas europeas. Una lacra que en la Comunidad Valenciana afecta al 38,4% de alumnos.

En la mesa de padres, celebrada ayer en la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, se discutieron un total de 13 borradores de programas experimentales y de innovaci¨®n para el curso 2011-2012, entre los que figuran premios a proyectos innovadores, programas para detectar superdotados, un aula did¨¢ctica en todos los colegios de Sagunto, programas de inteligencia emocional o para emprendedores.

Se trata, en su mayor¨ªa, de programas puntuales que "afectan a cinco tutor¨ªas" o a "un m¨¢ximo de 120 alumnos". Pero, en opini¨®n de los representantes de la Confederaci¨®n Gonzalo Anaya falta un plan estrat¨¦gico para combatir los malos resultados acad¨¦micos del sistema educativo valenciano. "Un tema que preocupa a los representantes de las AMPA de la escuela p¨²blica debido a la elevada tasa de fracaso escolar", subray¨® al t¨¦rmino la presidenta de la confederaci¨®n de padres.

"Este programa deber¨ªa abordar desde la detecci¨®n temprana de alumnos con dificultades para el aprendizaje en primaria hasta clases de refuerzo en todos los niveles educativos, mejora de la acci¨®n tutorial en la ESO y de la comunicaci¨®n con las familias, etc¨¦tera", avanz¨®.

La Gonzalo Anaya exige tambi¨¦n que "los programas se hagan extensivos a todos los centros educativos p¨²blicos para que lleguen a todos los alumnos y no dependan de la buena voluntad de los equipos directivos y docentes".

En esa direcci¨®n camina la propuesta de la confederaci¨®n sobre el programa experimental de ampliaci¨®n de horario. "Se debe hacer una oferta generalizada e implantarse a partir de los resultados acad¨¦micos de la primera evaluaci¨®n y con un refuerzo de plantillas docentes que permita su desarrollo ¨®ptimo", destaca Navarro.

Aunque la confederaci¨®n advierte de que sin una evaluaci¨®n de los programas experimentales de los a?os anteriores poco o nada se podr¨¢ avanzar para combatir el fracaso escolar. "Sin los resultados de los a?os anteriores no podemos evaluar el programa o decidir si hay que eliminarlos o dotarlos de m¨¢s o menos recursos", objet¨® Navarro.

No obstante, la presidenta de la confederaci¨®n denunci¨® la nula voluntad de la consejer¨ªa por hacer transparentes la aplicaci¨®n y las conclusiones de los programas que crea. "Hemos pedido conocer los resultados de todos los programas y no se han hecho p¨²blicos".