Castilla-La Mancha sugiere separar a los alumnos seg¨²n su esfuerzo

Castilla-La Mancha sigue los pasos de Esperanza Aguirre tambi¨¦n en educaci¨®n. El consejero, Marcial Mar¨ªn, declar¨® ayer: "A aquellos [alumnos] que de verdad quieren sacrificarse y aprender habr¨¢ que reorientarlos hacia una ense?anza de calidad, y a aquellos que est¨¦n m¨¢s en la pasividad del d¨ªa a d¨ªa, hay que orientarlos a otros m¨®dulos m¨¢s adecuados a la FP y a la realidad laboral inmediata, para que tambi¨¦n tengan su salida".

En una entrevista con la agencia Efe, Marcial Mar¨ªn explic¨® algunas medidas del plan de choque contra el fracaso escolar que va a adoptar como nuevo responsable de las aulas castellano-manchegas. "Flaco favor har¨ªamos al futuro de esta tierra desaprovechando a los alumnos que quieren progresar y no d¨¢ndoles los medios y oblig¨¢ndoles a estar en clase con alumnos que no lo desean", dijo.

Mar¨ªn comparte las ideas de Aguirre de desviar a la FP a los rezagados

Esas declaraciones fueron matizadas despu¨¦s por un portavoz de la consejer¨ªa, quien afirm¨®: "Nunca se ha hablado de separar a los alumnos f¨ªsicamente. Se trata de crear un bachillerato de excelencia, como el de la Comunidad de Madrid, al que acceder¨¢n los alumnos que m¨¢s se esfuercen, y para los que tengan otros intereses, fomentar su paso a los ciclos de FP".

Sin embargo, las palabras del consejero son bastante claras y conducen a la idea de que hay que dar educaci¨®n de calidad a los alumnos m¨¢s brillantes, y al resto hay que enfocarles cuanto antes a una especie de educaci¨®n de segunda que ser¨ªa la formaci¨®n profesional, ya desde la etapa no obligatoria. Una ense?anza, esta, a la que se ha tratado de dar prestigio durante a?os para quitarle de encima el estigma de que es la salida de quienes no sirven para estudiar.

Las palabras del consejero -"hay alumnos a los que no les interesa la escuela" que pueden restar "eficacia o rendimiento acad¨¦mico a quienes desean aprender"- recuerdan mucho a las que pronunci¨® la presidenta de la Comunidad de Madrid hace medio a?o. Esperanza Aguirre consider¨® entonces "absurdo" un sistema "que mantiene juntos hasta los 16 a?os a chicos capaces de asomarse al c¨¢lculo infinitesimal con otros para los que un quebrado es un problema insoluble". La responsabilidad del sistema educativo, medios y profesorado incluido, no tendr¨ªa relaci¨®n con este desajuste, seg¨²n se desprende de la reflexi¨®n de Aguirre.

"Los pol¨ªticos no saben de educaci¨®n", asevera Jos¨¦ Antonio Mart¨ªnez, presidente de la Federaci¨®n de Asociaciones de Directores de Instituto (Fedei).

Mart¨ªnez cree que cualquier separaci¨®n por capacidad durante la etapa obligatoria es "una barbaridad desde el punto de vista pedag¨®gico, algo inadmisible en 2011. Los pa¨ªses punteros en educaci¨®n lo son precisamente porque no separan, sino que invierten recursos y profesionalidad para ayudar a los rezagados. Pero claro, aqu¨ª estamos hablando ahora mismo de recortes, as¨ª que es m¨¢s c¨®modo dividir a los alumnos".

Antonio Rodr¨ªguez Cambra, presidente de la patronal de ense?anza privada Cece, de car¨¢cter conservador, no alaba la f¨®rmula de la separaci¨®n, "porque no hay un solo estudio cient¨ªfico que avale su eficacia. Ni tampoco lo contrario. Es un terreno en el que vamos a tientas. Pero en la pr¨¢ctica siempre hay una cierta diferenciaci¨®n, ya que los profesores no imponen los mismos deberes a unos que a otros".

El ministro de Educaci¨®n, ?ngel Gabilondo, ya estableci¨® una distinci¨®n entre los alumnos del ¨²ltimo tramo de la Secundaria al aprobar para el curso que empieza ahora la posibilidad de cursar los programas alternativos de diversificaci¨®n curricular (con contenidos suavizados y menos asignaturas y profesores) y los programas preprofesionales (PCPI). Adem¨¢s, a 4? de ESO se le ha dado un car¨¢cter "orientador", con un n¨²cleo de materias comunes y luego otras enfocadas bien al bachillerato, bien a la FP. La izquierda critic¨® esta decisi¨®n por entender que eran "medidas segregadoras" para los alumnos de 15 a?os.