Euskadi dispondr¨¢ de un Instituto para cursar la formaci¨®n profesional a distancia

La Ley de Aprendizaje a lo largo de la vida, a cuyo proyecto dio luz verde ayer el consejo de Gobierno, dar¨¢ carpetazo a una concepci¨®n de la formaci¨®n como esa etapa de la vida que se atraviesa en la juventud y durante un tiempo determinado, como paso previo a la incorporaci¨®n a la actividad laboral, y que se termina cuando se encuentra un trabajo; hasta tiempos recientes, normalmente el mismo para siempre, o, al menos siempre en la misma actividad.

La exigencia de formaci¨®n continua y los r¨¢pidos cambios en los conocimientos requeridos por parte del nuevo mercado laboral son uno de los factores que han inspirado esta norma. El otro es la comprobaci¨®n reiterada de que la tasa de desempleo se ceba sobre todo en personas carentes de formaci¨®n, o que no pueden certificarla, aunque s¨ª posean los conocimientos, por haber desarrollado una actividad laboral ante largo tiempo en una determinada disciplina.

El proyecto de ley establece el marco legal que debe impulsar y regular un sistema integrado de formaci¨®n profesional, tal y como resaltaron las consejeras de Educaci¨®n y Empleo, Isabel Cela¨¢ y Gemma Zabaleta, respectivamente, como responsables de los dos departamentos del Gobierno implicados en la nueva norma y que se ver¨¢n concernidos por ella cuando se apruebe.

La norma concibe esa formaci¨®n profesional integral como un nuevo derecho ciudadano: el de adquirir y actualizar su cualificaci¨®n, por un lado, y, por otro, el de que se reconozca oficialmente la competencia profesional aunque no haya por medio una titulaci¨®n previa.

El proyecto prev¨¦ la creaci¨®n del Instituto de Educaci¨®n a Distancia, que ser¨¢ a la formaci¨®n profesional lo que la puesta en marcha de la UNED fue en su momento a la universidad. Personas que trabajan o que no pueden dedicar su jornada entera a su educaci¨®n, podr¨¢n acceder as¨ª a la realizaci¨®n de estudios, nuevos o complementarios a los que ya tengan. Desde el curso pasado ha habido ya una oferta de este tipo, puesta en marcha por centros de ense?anza y con una aceptaci¨®n considerable, pero sin el soporte institucional que dar¨¢ el Instituto.

Cela¨¢ eligi¨® dos colectivos sin formaci¨®n espec¨ªfica reglada, como los conductores de ambulancias o las rederas, para explicar el dispositivo de reconocimiento de las competencias: aunque las exigencias ser¨¢n muy diferentes, se realizar¨¢n convocatorias p¨²blicas de evaluaci¨®n, en las que las personas interesadas podr¨¢n probar sus capacidades.

Se crear¨¢n tambi¨¦n centros integrados con orientadores de Lanbide y de centros de formaci¨®n p¨²blicos y concertados, indic¨® Cela¨¢. Zabaleta, por su parte, consider¨® la iniciativa como fundamental para que la formaci¨®n profesional y la dirigida al empleo constituyan "un ¨²nico recorrido".