¡°Los emprendedores ser¨¢n los h¨¦roes de la pr¨®xima generaci¨®n¡±

Con los deseos de que la econom¨ªa contin¨²e su t¨ªmida recuperaci¨®n, que se genere mayor empleo en Espa?a y de que florezca el esp¨ªritu emprendedor recibe el a?o Santiago I?iguez. Su escuela de negocios, la IE Business School, da la bienvenida al Master in Business Analytics and Big Data, que abordar¨¢ la formaci¨®n sobre este revolucionario concepto, big data, que llega de aplicar internet a la industria. I?iguez hace balance de un a?o ¡°muy positivo¡± para la universidad y la escuela de negocios, que han registrado un crecimiento agregado del 7%. ¡°Adem¨¢s del nuevo m¨¢ster¡±, apunta, ¡°la renovaci¨®n de nuestro MBA que va a suponer un desaf¨ªo interesante¡±.

Pregunta. ?A qu¨¦ desaf¨ªo se refiere?

Respuesta. Se trata de una renovaci¨®n que va a exigir un cambio en la actitud y en el comportamiento de los participantes. Ofrecemos una experiencia de transformaci¨®n hac¨ªa un perfil m¨¢s resiliente, dado que llegan tiempos que exigen directivos con una potente mentalidad global, m¨¢s comprometidos y con mayor capacidad del trabajo. Un perfil de l¨ªder m¨¢s humanista.

P. L¨ªder humanista ?Es lo ¨²ltimo en liderazgo?

R. Es una tendencia ligada a la internacionalizaci¨®n. Apostamos por un cambio hacia un liderazgo humanista, en el sentido que los l¨ªderes del futuro han de saber combinar inteligencia anal¨ªtica, con la tecnol¨®gica y la emocional. Es fundamental integrar el humanismo en el liderazgo, formar directivos ilustrados. Consejeros delegados que se formen en Historia y Humanidades para que entiendan mejor otras culturas. Hay muchas compa?¨ªas que fracasan en su internacionalizaci¨®n precisamente por la falta de conocimiento de sus directivos en estos terrenos. Las empresas necesitan directivos con capacidad cr¨ªtica que planten cara a cuestiones sociales y que sepan resolver conflictos morales y ¨¦ticos para cambiar las cosas desde dentro.

¡°Los l¨ªderes han de saber enfrentarse a problemas culturales y ¨¦ticos¡±

P. ?Qu¨¦ depara desde su escuela la formaci¨®n ejecutiva para 2015?

R. Nuestra gran apuesta es la actualizaci¨®n de programas en formaci¨®n ejecutiva continuada para el tramo de 35 a 75 a?os ya que las empresas est¨¢n aumentando inversi¨®n en formaci¨®n de sus directivos y en retenci¨®n del talento. Queremos reciclar a los jubilados como emprendedores y recuperar el talento femenino.

P. La queja generalizada de los alumnos en formaci¨®n blended es la escasa motivaci¨®n del profesorado.

R. Efectivamente. Quiz¨¢s sea el tal¨®n de Aquiles de esta formaci¨®n. Por eso hay que ser especialmente cauto en la selecci¨®n del profesorado. En nuestra escuela el 80% de los profesores aceptaron el reto y los dimos formaci¨®n porque es cierto que exige un cambio total para impartir conocimiento. Se acaban las lecciones magistrales y se avanza a un modelo m¨¢s interactivo, r¨¢pido y que exige una capacidad de respuesta en tiempo real.

P. ?Por qu¨¦ no acaba de cuajar el esp¨ªritu emprendedor?

R. Aunque el emprendedurismo ha renacido en los ¨²ltimos diez a?os debemos enfrentarnos al reto de cambiar la formaci¨®n del emprendedor y hacer de ¨¦l un modelo de referencia. Para ello hay que abrir puertas al talento internacional, a lo que ha ayudado mucho la Ley del Emprendedor. Asistiremos al nacimiento de m¨¢s compa?¨ªas porque hay mayor acceso a la financiaci¨®n y se ha reducido la burocracia para montar una empresa.

P. ?C¨®mo se ense?a a ser emprendedor?

R. Tratamos de potenciar en los alumnos su capacidad para vender su idea y convencer de su financiaci¨®n a un inversor en 30 segundos. Los emprendedores ser¨¢n los h¨¦roes de la pr¨®xima generaci¨®n. Y hay que hablar de ellos para que se motiven. En Espa?a hay mucho talento, pero no basta con tener una idea.

P. ?Cu¨¢l es su orientaci¨®n para los directivos en paro?

R. Nos enfrentamos a un futuro que est¨¢ exigiendo que nos reinventemos varias veces en la vida. Hoy no es extra?o encontrar un directivo menor de 45 a?os que ha cambiado de trabajo m¨¢s de cuatro veces. Se impone desarrollar el esp¨ªritu emprendedor, buscar oportunidades diferentes a las tradicionales, ofrecer servicios a nivel global, reorientar la carrera o lanzarse al exterior. Y, por supuesto, desdramatizar los cambios. El concepto de un trabajo para toda la vida ha desaparecido hasta en la Administraci¨®n.

P. ?De qu¨¦ manera les influye la supresi¨®n de la selectividad?

¡°La universidad debe ense?ar a los j¨®venes a gestionar sus propias vidas¡±

R. La mayor parte de nuestros ingresos provienen de fuera de Espa?a porque contamos con alumnos de 110 nacionalidades diferentes, lo que nos sit¨²a en el porcentaje m¨¢s alto de alumnos extranjeros en cualquier programa de grado del mundo. Suprimir la selectividad ha sido una decisi¨®n clave en la apertura de la educaci¨®n superior al entorno internacional, ya que facilita el acceso de estudiantes extranjeros a Espa?a. Nuestra gesti¨®n se orienta, adem¨¢s, a consolidarnos como uno de los mejores centros de formaci¨®n en t¨¦rminos de empleabilidad.

P. ?Qu¨¦ aconseja a la universidad espa?ola para afrontar el futuro?

R. Que adopte una gesti¨®n orientada a la internacionalizaci¨®n. As¨ª aumentar¨¢ sus ingresos y la har¨¢ m¨¢s competitiva. Para ello es importante desregular la oferta de t¨ªtulos apoyados en agencias de acreditaci¨®n internacionales. Nuestro ¨¦xito se ha basado en combinar los modelos educativos europeo, basado en la especializaci¨®n, con el de los colleges americanos que inciden en las humanidades y las ciencias sociales. La diversidad cultural es adem¨¢s un valor a?adido porque consigue alumnos m¨¢s tolerantes y menos resistentes a la movilidad.

P. ?Cu¨¢l es la asignatura pendiente de la Universidad?

R. No sabemos gestionar la salida universitaria de los profesionales que terminan y tampoco su internacionalizaci¨®n. Adem¨¢s, la universidad debe racionalizar mejor su oferta, promocionar y seleccionar su profesorado y generar investigaci¨®n aplicada. Los alumnos tendr¨ªan que aprender muy pronto a gestionar su futuro profesional, y en realidad sus vidas, por eso la gesti¨®n, como asignatura, deber¨ªa ense?arse en los colegios.

P. ?Qu¨¦ proyectos va a abordar en 2015?

R. En cuanto a expansi¨®n, recientemente hemos abierto campus universitario en Londres y EE UU, que se suman a los de Madrid y Segovia y est¨¢ previsto que desarrollemos grados de Ciencias y Tecnolog¨ªa en Brasil, M¨¦xico, Singapur y China. Incorporamos tambi¨¦n Arquitectura, Derecho, relaciones Internacionales, Psicolog¨ªa y Comunicaci¨®n. En formaci¨®n hay que trabajar en plataformas digitales para que un directivo pueda asistir a clase desde su tel¨¦fono y en que los ejecutivos aprendan a servirse de los entornos digitales para vender sus productos.