El Eur¨ªbor se cuela en las aulas

?¡°El primer d¨ªa de clase se les ve¨ªa asustados, pero al final del curso se convirti¨® en su asignatura favorita¡±. Mar¨ªa Jos¨¦ Soto es profesora de Econom¨ªa en el IES As Barxas de Moa?a (Pontevedra) e imparte la materia de educaci¨®n financiera a ni?os de 1? y 4? de la ESO. ¡°Tratamos de que sea muy pr¨¢ctica y poco te¨®rica. Hacemos un blog, hemos ido a un banco a ense?arles c¨®mo se negocia un pr¨¦stamo... En definitiva, les acercamos al mundo del dinero con ejemplos de aquellas cosas que ven todos los d¨ªas en sus casas. Eso les anima mucho¡±, se?ala.

Este centro gallego es uno de los colegios e institutos que participan en el programa desarrollado por la Comisi¨®n Nacional del Mercado de Valores (CNMV) y el Banco de Espa?a (BdE). Los supervisores, en colaboraci¨®n con el Ministerio de Educaci¨®n, les suministran material did¨¢ctico a los centros para que puedan familiarizar a los alumnos con los conceptos b¨¢sicos del mundo financiero. ¡°Es una asignatura imprescindible porque las personas, desde edades muy tempranas, se enfrentan a decisiones que afectan a su bolsillo. No se trata de ense?ar desde el adoctrinamiento sino desde el aprendizaje. Lo que se pretende es que se manejen de forma aut¨®noma y que tengan una visi¨®n cr¨ªtica de las cosas¡±, destaca Susana Lozano, profesora del Colegio Ram¨®n y Cajal de Madrid.

¡°Se nota que los ni?os est¨¢n muy motivados porque se habla de la vida misma¡±

La ense?anza financiera, de momento, no forma parte del expediente acad¨¦mico de los alumnos y se imparte solo en algunos centros de manera experimental. La CNMV y el BdE aspiran a extender al mayor n¨²mero posible de centros esta materia y que en un futuro cuente para el curr¨ªculo de los alumnos. ¡°Yo ser¨ªa partidario de incluir la asignatura en el expediente. Es muy valiosa. A los ni?os se les ve muy motivados porque se habla de la vida misma. Mientras en otras asignaturas se habla de cosas m¨¢s abstractas, en educaci¨®n financiera ven una aplicaci¨®n pr¨¢ctica¡±, destaca Enrique Quintanar, profesor del Colegio Compa?¨ªa de Mar¨ªa de Albacete.

Otras experiencias

En el caso de Nueva Zelanda, desde 2004, la Comisi¨®n para la Jubilaci¨®n logr¨® incluir la educaci¨®n financiera en el curr¨ªculo. En Australia se imparte esta asignatura de manera obligatoria en las escuelas desde los tres a los 10 a?os aproximadamente; en Escocia es una materia oficial desde el curso 2008/2009, mientras que Inglaterra oficializ¨® su cotenido en 2014. ¡°Los alumnos me hacen muchas preguntas. En clase les explicamos nociones b¨¢sicas como el funcionamiento de las hipotecas, los pr¨¦stamos o el comercio electr¨®nico y hablamos de la importancia del ahorro¡±, dice Quintanar.

El pr¨®ximo 3 de octubre se celebra el d¨ªa de la educaci¨®n financiera. Con motivo de esta jornada diferentes organismos, p¨²blicos y privados han presentado estudios en los que se pone de manifiesto el d¨¦ficit de conocimientos financieros de la poblaci¨®n espa?ola. El estudio promovido por el Instituto Aviva, por ejemplo, destaca que m¨¢s de la mitad de los espa?oles no distingue entre PIB e IPC. Otra conclusi¨®n llamativa de este trabajo es que un 69% de los encuestados afirma que hubiera tomado decisiones financieras m¨¢s responsables si hubiera recibido m¨¢s educaci¨®n sobre finanzas en la etapa escolar. Adem¨¢s, el 35,6% de los ciudadanos, seg¨²n Aviva, no comprende ni sabe explicar los conceptos b¨¢sicos incluidos en su n¨®mina

¡°La crisis est¨¢ muy interiorizada en estas edades y quieren saber cu¨¢l es su origen¡±

¡°?Me qued¨¦ alucinada cuando supe que ni?os de 13 o 14 a?os ya usan las tarjetas de cr¨¦dito de sus padres para bajarse juegos de la tableta! Esta generaci¨®n ya sabe lo que son las tarjetas prepago, tienen m¨®vil... y urge que sepan los riesgos desde peque?os. Adem¨¢s, hay que formarles para que usen las finanzas desde un punto de vista ¨¦tico¡±, destaca Mar¨ªa Jos¨¦ Soto.

Desde la CNMV y el BdE recuerdan que las generaciones m¨¢s j¨®venes no solo se enfrentar¨¢n a una mayor complejidad de los productos financieros, servicios y mercados, sino que, adem¨¢s, una vez adultos, posiblemente afrontar¨¢n m¨¢s riesgos financieros que sus padres. ¡°En particular, las futuras generaciones se van a enfrentar a retos importantes a la hora de planificar su ahorro para la jubilaci¨®n y la cobertura de sus necesidades de salud¡±, recuerdan en su Plan de Educaci¨®n Financiera.

Los ni?os que hoy asisten a clases de educaci¨®n financiera, con edades comprendidas entre los 12 y los 14 a?os, son hijos de la crisis. Muchos de ellos han visto de cerca el desempleo de sus familiares o el fiasco sufrido por determinados productos financieros. ¡°El tema de la crisis est¨¢ muy interiorizado en estas edades. Todos son conscientes del alcance que ha tenido y quieren saber cu¨¢l es su origen¡±, asegura Susana Lozano. ¡°Te encuentras con casos de ni?os que explican a sus compa?eros que su padre ten¨ªa una empresa con 40 trabajadores y la tuvo que cerrar¡±, concluye Enrique Quintanar.