Las universidades espa?olas, a la cabeza de la formaci¨®n empresarial ¡®online¡¯ en habla hispana

La formaci¨®n online espa?ola goza, sin duda, de una salud excelente: lo prueban las 16 instituciones educativas seleccionadas entre las 25 mejores del mundo que ofrecen m¨¢steres a distancia en habla hispana enfocados en la administraci¨®n y direcci¨®n de empresas, recogidos en la s¨¦ptima edici¨®n del FSO Ranking hecho p¨²blico esta semana; un ¨ªndice que incluye tambi¨¦n universidades y escuelas de negocios de Per¨², M¨¦xico, Colombia, Puerto Rico, Estados Unidos y Panam¨¢. A la UOC le siguen, en el Top 5, ESADE, OBS Business School, UNIR y ESIC, mientras que la Universidad Rey Juan Carlos se incorpora por primera vez (en el puesto 19).

En la presente edici¨®n de este ranking, elaborado por la consultora Hamilton Global Intelligence y Emagister, participaron m¨¢s de 5.500 alumnos y exalumnos de 200 instituciones de Espa?a, EE UU y Am¨¦rica Latina, y se analizaron 120 indicadores en torno a tres grandes ejes: la reputaci¨®n y transparencia de las instituciones; los actores que forman parte de ellas y la oferta formativa y la metodolog¨ªa docente. ¡°Cuando hablamos de actores, analizamos el perfil del claustro, los art¨ªculos publicados y la coordinaci¨®n de sus miembros, y vemos el perfil del estudiante antes y despu¨¦s del m¨¢ster¡±, explica Sebasti¨¢n Fern¨¢ndez de Lara, socio director de Hamilton. Para reflejar el mayor inter¨¦s de los alumnos por los aspectos relacionados con la oferta acad¨¦mica y metodol¨®gica, este eje puntu¨® un 50 %, mientras que los relacionados con la instituci¨®n y el claustro representaron un 35 y un 15 %, respectivamente.

La digitalizaci¨®n impulsada por la pandemia no ha hecho sino confirmar las favorables perspectivas de futuro de los perfiles m¨¢s tecnol¨®gicos y la estabilidad de la formaci¨®n online. En 2020, el n¨²mero de estudiantes que opt¨® por cursar un MBA creci¨® un 14 % respecto al a?o anterior, mientras que en 2021 los alumnos matriculados en m¨¢steres online han aumentado un 6 %. El perfil de los alumnos es bastante similar en todas las instituciones, seg¨²n Fern¨¢ndez de Lara: hombres (en un 60 % de los casos) con una edad media de 37 a?os que optan por estos programas para adquirir una formaci¨®n que les permita progresar en su carrera profesional conciliando estudios y trabajo. ¡°Se trata de directivos y ejecutivos que ya tienen una experiencia y unos conocimientos b¨¢sicos del mundo empresarial, a los que un MBA les proporciona un mayor entendimiento de la compa?¨ªa que dirigen y una actualizaci¨®n de las tendencias de management y de sus competencias digitales¡±.

De acuerdo con los datos, las fronteras nacionales parecen desdibujarse, ya que el 58,3 % de los estudiantes de las instituciones que participan en el ranking son internacionales. ¡°Si nos fijamos ¨²nicamente en las universidades y escuelas de negocio con sede en Espa?a, hay m¨¢s de 284.000 alumnos internacionales (los pa¨ªses m¨¢s comunes de procedencia son Colombia, Per¨² y M¨¦xico, aunque en total son m¨¢s de 60 nacionalidades diferentes), y eso sin tener en cuenta los alumnos espa?oles que estudian en instituciones de aqu¨ª mientras residen en otros pa¨ªses¡±, a?ade.

C¨®mo elegir un buen m¨¢ster

El contexto actual ha provocado una demanda mayor de perfiles con experiencia en el dise?o e implantaci¨®n de estrategias digitales, un factor que debe tenerse en cuenta a la hora de comprobar el programa acad¨¦mico de un MBA. Pero no es el ¨²nico factor relevante, como explic¨® en EL PA?S el pasado mes de febrero Juan Campos, director del Executive MBA de ESIC: ¡°Es importante fijarse en el prestigio de la instituci¨®n en el ¨¢mbito empresarial y acad¨¦mico, en la calidad del claustro, las acreditaciones internacionales de sus programas, el contenido y el formato de ense?anza (presencial, a distancia o blended), la metodolog¨ªa de aprendizaje, la vinculaci¨®n con el mundo empresarial y los servicios que ofrezca la escuela, como bolsa de trabajo o la red de alumni¡±. Y, por supuesto, el precio: seg¨²n el estudio de Hamilton, el coste medio de un MBA se ubica en 8.419 €, con un crecimiento salarial (al terminar el programa) del 32,9 %, y un sueldo de 29.081 € anuales. La empleabilidad sigue siendo elevada: un 90,2 % de quienes completan un m¨¢ster online encuentran trabajo, y lo hacen una media de 5,2 semanas despu¨¦s.

Ahora bien, ?c¨®mo debe ser una buena formaci¨®n online? Sin dejar de lado lo fundamental ¨Ces decir, que aporten las herramientas necesarias para alcanzar los objetivos formativos que prometen¨C, la diferencia la marcan aspectos cualitativos ¡°como la conciliaci¨®n laboral y familiar para poder estudiarlo; la flexibilidad a la hora de programar horarios o pr¨¢cticas; el nivel de desarrollo; la capacidad tecnol¨®gica de la plataforma propia de cada instituci¨®n; o la formaci¨®n o la experiencia del claustro¡±, recuerda Fern¨¢ndez de Lara. La situaci¨®n derivada por la crisis de la Covid-19 ha favorecido, adem¨¢s, el crecimiento de los programas h¨ªbridos, que combinan la formaci¨®n a distancia con la presencial. Los Global y los Executive MBA estar¨¢n, a juicio de los expertos, entre los m¨¢s demandados a lo largo de 2022.

La formaci¨®n ¡®online¡¯, sin nada que envidiar

Los resultados del reciente ranking de FSO confirman que no solo han aumentado el n¨²mero de instituciones que ofrecen programas de formaci¨®n online; tambi¨¦n lo ha hecho su calidad. Para Fern¨¢ndez de Lara, est¨¢ ya sobradamente demostrado que la educaci¨®n a distancia es un modelo propio completamente solvente que nada tiene que envidiar a los formatos cl¨¢sicos presenciales, sino todo lo contrario: ¡°El crecimiento informativo (y, por tanto, formativo) es insuperable¡±, apunta. ¡°La metodolog¨ªa online, por ejemplo, ofrece acceso al metaverso, una palabra que hoy est¨¢ muy de moda y que, en el ¨¢mbito de la formaci¨®n, supone poder, en un mismo escritorio, estar viendo y escuchando al profesor; consultar una p¨¢gina de Internet; visitar una base de datos y buscar un momento exacto de un documental, por poner solo unos ejemplos¡±.

Otro de los puntos m¨¢s relevantes para quienes deciden embarcarse en un MBA suele ser el networking (es decir, desarrollar una red de contactos profesionales con personas que tengan intereses similares): un aspecto que, en teor¨ªa, podr¨ªa verse perjudicado por la adopci¨®n de modelos de educaci¨®n en remoto, pero que Fern¨¢ndez de Lara niega vehementemente: ¡°Vivimos en una era en la que muchas personas se conocen a trav¨¦s de las redes sociales, encuentran trabajo mediante plataformas digitales, compran productos y servicios a trav¨¦s de aplicaciones y piden a un altavoz inteligente que les d¨¦ los buenos d¨ªas por la ma?ana junto al sonido del despertador. Nuestra forma de conectarnos es digital, y el networking tambi¨¦n lo es¡±, explica. Y va m¨¢s all¨¢: ¡°Lo digital no separa a las personas, sino que, de hecho, las une m¨¢s que antes, porque dos personas a miles de kil¨®metros pueden conocerse ahora a trav¨¦s de unas pulsaciones en una pantalla cuando antes ten¨ªan que establecer comunicaciones muy caras o viajes muy largos y aparatosos¡±.

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