Educaci¨®n y trabajo: ?c¨®mo lograr este binomio perfecto en Iberoam¨¦rica?

La formaci¨®n profesional es una herramienta estrat¨¦gica para superar los desaf¨ªos de la exclusi¨®n social y la pobreza porque conecta la producci¨®n, el empleo, la mejora en las condiciones de trabajo y mayores posibilidades de inserci¨®n sociolaboral. Esto es importante en un momento en que Iberoam¨¦rica se enfrenta a una ampliaci¨®n y variaci¨®n de sus estructuras socioproductivas y del mercado de trabajo, pero que, a su vez, a¨²n expresa cuatro barreras para los trabajadores.

En primer lugar, la barrera laboral, donde, adem¨¢s del desempleo, una gran parte de los trabajadores, entre ellos lo...

La formaci¨®n profesional es una herramienta estrat¨¦gica para superar los desaf¨ªos de la exclusi¨®n social y la pobreza porque conecta la producci¨®n, el empleo, la mejora en las condiciones de trabajo y mayores posibilidades de inserci¨®n sociolaboral. Esto es importante en un momento en que Iberoam¨¦rica se enfrenta a una ampliaci¨®n y variaci¨®n de sus estructuras socioproductivas y del mercado de trabajo, pero que, a su vez, a¨²n expresa cuatro barreras para los trabajadores.

En primer lugar, la barrera laboral, donde, adem¨¢s del desempleo, una gran parte de los trabajadores, entre ellos lo m¨¢s j¨®venes, se encuentran en situaci¨®n de informalidad estructural, con bajo nivel educativo y bajas calificaciones. De acuerdo con un reciente informe de la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Banco Centroamericano de Integraci¨®n Econ¨®mica (BCIE), el 80% de los j¨®venes posee perfiles que no son compatibles con los puestos de trabajo de mayor productividad.

En segundo lugar, la barrera educativa, con amplias franjas de la poblaci¨®n activa que no han concluido sus estudios formales.

En tercer lugar, la barrera tecnol¨®gica, ya que persisten dificultades de acceso a la tecnolog¨ªa como, por ejemplo, la Revoluci¨®n 4.0 y la confluencia de la inteligencia artificial, la rob¨®tica, el internet de las cosas, la impresi¨®n 3D, entre muchos otros factores que modifican sustancialmente aspectos del mundo productivo y laboral.

Por ¨²ltimo, la barrera institucional, que se pone de manifiesto entre el sistema educativo y el sistema cient¨ªfico-tecnol¨®gico que imposibilita la transferencia de tecnolog¨ªa y, por ende, la falta de respuesta educativa al conjunto de los trabajadores. Esto, sin duda, obstaculiza la apropiaci¨®n del conocimiento y su valoraci¨®n.

Por ello, es necesario promover modelos que se estructuren bajo la siguiente secuencia integral de conceptos: m¨¢s productividad, m¨¢s calidad, m¨¢s empleo decente, mejores condiciones de trabajo y mejores salarios; una f¨®rmula que impacte en un patr¨®n de especializaci¨®n ¡°intensivo¡± sobre el trabajo formal cualificado y con mayor densidad de conocimiento tecnol¨®gico. Para lograrlo, la formaci¨®n para el trabajo se constituye en el acceso primario de los trabajadores a la tecnolog¨ªa, la recualificaci¨®n e inserci¨®n laboral.

Esto supone una propuesta de articulaci¨®n entre educaci¨®n y trabajo que desaf¨ªe a la FP a superar el asistencialismo, y que pase a pol¨ªticas p¨²blicas integradas, integrales e innovadoras:

a) Integradas por quienes tienen la misi¨®n de gestionar la pol¨ªtica. Educaci¨®n, trabajo y producci¨®n, junto a los actores sociales del mundo del trabajo, deben entrar en un di¨¢logo social efectivo liderado por quienes dise?en y gestionen la pol¨ªtica p¨²blica.

b) Integrales, desde la construcci¨®n de una mirada hol¨ªstica, universalizando la focalizaci¨®n y trabajando desde el punto de vista sectorial con formas de abordaje y criterios uniformes que respeten y asimilen las demandas de los diferentes colectivos. La calidad de las respuestas en su diversidad debe poder satisfacer al conjunto de los trabajadores.

c) Innovadoras, desde un conjunto de pol¨ªticas y metodolog¨ªas que fomenten el desarrollo tecnol¨®gico, su transferencia y aprehensi¨®n en favor de la discusi¨®n de los convenios entre trabajadores y empleadores.

En definitiva, es de suma importancia para las d¨¦cadas venideras el desarrollo de un sistema de FP que facilite el ingreso y egreso de los trabajadores de manera fluida y que una la din¨¢mica del sistema productivo con las trayectorias laborales y/o educativas que demanda la sociedad. La institucionalizaci¨®n del Dialogo Social Tripartito, la articulaci¨®n con el complejo cient¨ªfico-tecnol¨®gico, la certificaci¨®n de competencias de los trabajadores, la formaci¨®n en competencias digitales y socioemocionales, el acoplamiento con el sistema de educaci¨®n superior, as¨ª como la intermediaci¨®n y orientaci¨®n sociolaboral ser¨¢n la base para conseguirlo.

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