El Gobierno y la mayor¨ªa de autonom¨ªas deciden aplazar la nueva Selectividad frente a un PP que rompe los puentes de la negociaci¨®n

La Conferencia Sectorial de Educaci¨®n, que re¨²ne al Ministerio de Educaci¨®n y a las comunidades aut¨®nomas, ha confirmado este martes que la nueva Selectividad se retrasar¨¢ un a?o: la primera fase del cambio tendr¨¢ lugar en 2025 y la definitiva, en 2028. La transformaci¨®n de la Evaluaci¨®n de Acceso a la Universidad (Evau) persigue hacer una prueba m¨¢s competencial y coherente con la forma de ense?ar que contiene la nueva ley educativa, la Lomloe....

La Conferencia Sectorial de Educaci¨®n, que re¨²ne al Ministerio de Educaci¨®n y a las comunidades aut¨®nomas, ha confirmado este martes que la nueva Selectividad se retrasar¨¢ un a?o: la primera fase del cambio tendr¨¢ lugar en 2025 y la definitiva, en 2028. La transformaci¨®n de la Evaluaci¨®n de Acceso a la Universidad (Evau) persigue hacer una prueba m¨¢s competencial y coherente con la forma de ense?ar que contiene la nueva ley educativa, la Lomloe. Esa nueva forma de enfocar la docencia deber¨ªa estar aplic¨¢ndose desde septiembre en todos los cursos impares (entre ellos primero de Bachillerato), pero los retrasos en la aprobaci¨®n de los curr¨ªculos educativos y la falta de suficientes programas de formaci¨®n para el profesorado han hecho que, en la pr¨¢ctica, el cambio no haya llegado a la mayor¨ªa de las aulas. Los primeros borradores sobre la reforma generaron, adem¨¢s, protestas de representantes de las disciplinas acad¨¦micas afectadas, como los fil¨®logos y los fil¨®sofos, y de instituciones vinculadas a las mismas, como la RAE. Y el aplazamiento dar¨¢ tiempo al ministerio para escuchar sus propuestas y pulir el dise?o antes de tomar una decisi¨®n.

El aplazamiento ha sido apoyado por las nueve comunidades gobernadas por el PSOE, as¨ª como por Catalu?a, Euskadi y Cantabria. En la reuni¨®n preparatoria de la Conferencia Sectorial, celebrada el 2 de diciembre, tres comunidades del PP, Galicia, Andaluc¨ªa y Murcia, tambi¨¦n votaron a favor del aplazamiento. Al t¨¦rmino de aquella reuni¨®n, la direcci¨®n nacional del PP anunci¨® la ruptura total de la cooperaci¨®n con el ministerio en la reforma de la Evau. Y, en l¨ªnea con aquella decisi¨®n, este martes las cinco autonom¨ªas del PP (las anteriores, adem¨¢s de Madrid y Castilla y Le¨®n) no solo no han apoyado el aplazamiento sino que han planteado una especie de enmienda a la totalidad sobre los trabajos realizados hasta ahora que hacen pr¨¢cticamente imposible la negociaci¨®n. Sus consejeros han reclamado que las negociaciones empiecen de cero, que no se implante la llamada prueba de madurez acad¨¦mica (una prueba en torno a las competencias clave que seg¨²n los primeros documentos del ministerio ir¨ªa incorporando progresivamente en una misma prueba los ejercicios de las asignaturas comunes, primero los idiomas y despu¨¦s Historia de Espa?a e Historia de la Filosof¨ªa), y que haya una Evau ¨²nica en toda Espa?a. Un planteamiento que fuentes socialistas consideran muy influido por la cercan¨ªa electoral.

El ministerio ha se?alado, sobre el formato que tendr¨¢ la nueva Selectividad, que el aplazamiento da tiempo para seguir pensando en su dise?o. Y que, si bien la idea planteada hasta el momento pasa por que la fase obligatoria conste de dos ejercicios, uno general en torno a las competencias clave, y otro de una materia de modalidad del bachillerato cursado (con una ponderaci¨®n del 60% para el primer ejercicio y del 40% para el segundo), y la fase voluntaria (para subir nota) de un m¨¢ximo de cuatro ejercicios de materias de modalidad, todav¨ªa no hay nada decido. Sobre la realizaci¨®n de una prueba ¨²nica, los representantes socialistas en la reuni¨®n han insistido en que dicha opci¨®n no es viable, ya que las comunidades aut¨®nomas tienen la competencia de completar el curr¨ªculo educativo del Bachillerato ¡ªcosa que hacen las 17 autonom¨ªas en todas las materias¡ª, y ello provoca que los contenidos que estudia el alumnado no sea, en parte, el mismo en los diversos territorios. La ministra tambi¨¦n ha recordado que la Selectividad sirve para ordenar la entrada en la Universidad en aquellas carreras en las que no se ofertan suficientes plazas para cubrir la demanda, pero su objetivo no es dar el t¨ªtulo de bachiller, un extremo que corresponde a los centros educativos tras las evaluaciones que realizan los docentes. ¡°Y confiamos en nuestro profesorado, de la p¨²blica y de la privada¡±, ha dicho Alegr¨ªa.

En los 14 a?os y medio que han gobernado Espa?a, ha agregado el secretario de Estado de Educaci¨®n, Jos¨¦ Manuel Bar, el PP no puso en marcha dicha Selectividad ¨²nica que ahora reclaman. Hace poco m¨¢s de un mes, por otro lado, Madrid plante¨® un sistema con dos pruebas de Evau (una para los alumnos que quisieran plaza en la misma comunidad donde hubieran estudiado el Bachillerato y otra para quienes quisieran matricularse en una Universidad situada en otra autonom¨ªa).

Clima electoral

El plante de las comunidades del PP respecto a la reforma de la Selectividad, en la que pese a la discrepancia ven¨ªan colaborando (est¨¢ por ver si sus representantes asisten finalmente o no a las pr¨®ximas reuniones de las mesas t¨¦cnicas que est¨¢n en marcha sobre la misma) pone de manifiesto que el margen para llegar a acuerdos educativos, incluso peque?os, va a ser a partir de ahora muy escaso, debido al clima electoral. En marzo se disolver¨¢n los parlamentos regionales, a finales de mayo se celebrar¨¢n las elecciones auton¨®micas y municipales, y m¨¢s tarde, en principio a finales de a?o, las generales. En Educaci¨®n creen que la decisi¨®n del PP de endurecer su postura educativa tambi¨¦n se debe, en parte, al hecho de que la ministra Pilar Alegr¨ªa es desde julio la portavoz del PSOE, un cargo le ha dado un perfil m¨¢s pol¨ªtico y ha reforzado los incentivos del principal partido de la oposici¨®n para bloquear cualquier consenso.

La postura del PP tambi¨¦n tendr¨¢ entre sus consecuencias empujar al Gobierno a medir todav¨ªa m¨¢s sus pasos en materia educativa hasta el final de la legislatura. La pujanza reformista con la que el ministerio arranc¨® la legislatura ha ido reduci¨¦ndose progresivamente, especialmente desde que la anterior titular de la cartera, Isabel Cela¨¢, dej¨® el Ejecutivo tras sufrir un gran desgaste para aprobar la Lomloe. Pero aun as¨ª el impulso ha continuado. En parte porque la Lomloe exig¨ªa una serie de desarrollos inaplazables, como los decretos de los curr¨ªculos de cada etapa educativa y otros mandatos de car¨¢cter m¨¢s gen¨¦rico, relacionados por ejemplo con la reforma del profesorado o un nuevo marco legal para las ense?anzas art¨ªsticas.

La gran reforma para darle la vuelta al sistema de ense?anza espa?ol, que se qued¨® descolgado la d¨¦cada pasada de los cambios educativos emprendidos en los pa¨ªses de su entorno, seguir¨¢ en algunos puntos. Pero de forma general cabe esperar que aquello susceptible de generar pol¨¦micas ¡ªy en educaci¨®n casi todo est¨¢ demostrando ser capaz de hacerlo¡ª entre en una fase de hibernaci¨®n a la espera de ver c¨®mo termina el ciclo electoral. Un primer ejemplo de ello es la propia Selectividad. El retraso de su entrada en vigor durante un a?o significar¨¢, en paralelo, que no se tome ninguna decisi¨®n definitiva antes del fin de la legislatura ante la impresi¨®n (reforzada de nuevo este martes por la actitud de las comunidades gobernadas por el PP) de que todo paso que d¨¦ el ministerio en un sentido u otro ser¨¢ utilizado para atacar al Gobierno por el flanco educativo.

La selectividad de 2024

Durante su intervenci¨®n en la Conferencia Sectorial, la ministra Alegr¨ªa ha enviado un mensaje de tranquilidad al profesorado y al alumnado, asegurando que a final de este curso, en junio de 2023, se tendr¨¢n los modelos y caracter¨ªsticas definitivas de la prueba que realizar¨¢n en junio de 2024 los estudiantes que ahora est¨¢n en primero de Bachillerato (que inicialmente iban a estrenar la nueva Selectividad y finalmente tendr¨¢n una prueba m¨¢s parecida a las que se han venido celebrando hasta ahora).

La ministra tambi¨¦n ha aclarado que los fondos del Gobierno para financiar nuevas plazas de cero a tres a?os deben destinarse a la creaci¨®n de plazas p¨²blicas, porque as¨ª lo ha aclarado la Uni¨®n Europea (de quien proceden los fondos), frente a la petici¨®n de algunas comunidades, como Andaluc¨ªa. Alegr¨ªa ha indicado por ¨²ltimo que las ayudas a la escolarizaci¨®n de alumnado ucraniano del ministerio ascienden de momento a 13 millones de euros, el 50% del cual ha ido a parar a la Comunidad Valenciana porque este territorio ha acogido a la mitad de estos estudiantes.

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