Estudiantes de primaria llenan las calles de m¨²sica

- Alumna de cuarto de Primaria: ¡°Es como una parte de mi vida y a m¨ª me gusta mucho (¡­) llevo tocando el viol¨ªn cuatro a?os¡±.

- Alumno de cuarto de Primaria: ¡°Por la tarde hay veces que me llevo el viol¨ªn y, como ayer, toqu¨¦ el viol¨ªn a mis padres y a mi hermano, porque la verdad es que me relaja mucho su sonido (¡­) llevo cuatro a?os tocando el viol¨ªn¡±.

- Madre de alumna de cuarto y de alumno de primero de Primaria: ¡°Mira, por un lado, yo opino que a los ni?os los quitan de las calles (¡­) yo veo que mi ni?o est¨¢ adelantando mucho. Mi ni?a desde que tiene el viol¨ªn est¨¢ m¨¢s tranqu...

- Alumna de cuarto de Primaria: ¡°Es como una parte de mi vida y a m¨ª me gusta mucho (¡­) llevo tocando el viol¨ªn cuatro a?os¡±.

- Alumno de cuarto de Primaria: ¡°Por la tarde hay veces que me llevo el viol¨ªn y, como ayer, toqu¨¦ el viol¨ªn a mis padres y a mi hermano, porque la verdad es que me relaja mucho su sonido (¡­) llevo cuatro a?os tocando el viol¨ªn¡±.

- Madre de alumna de cuarto y de alumno de primero de Primaria: ¡°Mira, por un lado, yo opino que a los ni?os los quitan de las calles (¡­) yo veo que mi ni?o est¨¢ adelantando mucho. Mi ni?a desde que tiene el viol¨ªn est¨¢ m¨¢s tranquila. La ilusi¨®n que ella tiene para explicarnos lo que ha aprendido (...) est¨¢n adelantando mucho mis ni?os de inteligencia y de todo. Y lo que m¨¢s me gusta es la emoci¨®n que ellos tienen para explic¨¢rnoslo y que veamos c¨®mo han aprendido¡±.

Nos encontramos en la barriada de La Plata, conocida en la ciudad de Sevilla como el barrio de Su Eminencia. La denominaci¨®n le viene de la carretera que lo cruza, evocando la antigua hacienda de un cardenal residente en este lugar en el siglo XIX. El vecindario est¨¢ conformado por personas trabajadoras que desean vivir con dignidad; inmigrantes de la d¨¦cada de los 50 que abandonan el campo con el avance de la mecanizaci¨®n.

Las altas cifras de paro, especialmente en j¨®venes, de poblaci¨®n sin estudios y de viviendas sin aseo, hace que se considere una de las zonas m¨¢s vulnerables de la ciudad. Seg¨²n el informe municipal de salud del 2017, el nivel socioecon¨®mico del barrio de La Plata es el m¨¢s bajo de la Sevilla. Un barrio que desde hace una d¨¦cada viene sufriendo continuos cortes del suministro el¨¦ctrico por el aumento de consumo y de enganches ilegales que no soporta un viejo, deteriorado e insuficientemente renovado tendido el¨¦ctrico.

El vecindario est¨¢ preocupado por lo que considera un aumento de la delincuencia y denuncia, tambi¨¦n, la escasez de zonas verdes, el excesivo ruido de tr¨¢fico y la falta de buenas comunicaciones. La multiculturalidad es un rasgo que se palpa en el trasiego de sus calles y comercios.

¡°Un d¨ªa cualquiera por la ma?ana, en el Metrocentro. Acompa?ados por tres profesoras unos ni?os vuelven a su barrio [Su Eminencia] tras hacer una visita cultural al centro de la ciudad. El grupo parece unas min¨²sculas Naciones Unidas en las que se adivinan o se evidencian diversas procedencias centroeuropeas, latinoamericanas o asi¨¢ticas; eso s¨ª, todos hablan un castellano andaluz que crea un efecto divertido cuando los rasgos son marcadamente extranjeros. ?Extranjeros? No: s¨®lo diversos, porque todos son sevillanos¡±, escribe Carlos Col¨®n en un art¨ªculo de opini¨®n en el Diario de Sevilla.

En el barrio de Su Eminencia se ubica el Colegio de Educaci¨®n Infantil y Primaria Adriano del Valle, un centro p¨²blico que desde el 2006 forma parte de la red de Comunidades de Aprendizaje, con el compromiso que esto supone de colaboraci¨®n de la comunidad educativa en la construcci¨®n de una escuela justa y participativa.

El Colegio Adriano del Valle escolariza a 65 alumnos en educaci¨®n infantil y 144 en primaria, de los cuales 56 disponen de viol¨ªn y se muestran entusiasmados de aprender a arrancarle ese m¨¢gico sonido que encierra. En el curso 2016-17, Eva Mar¨ªn Fatuarte, maestra especialista en M¨²sica y actual jefa de estudios, puso en marcha un proyecto de Aprendizaje-Servicio, denominado ¡°Violines en el barrio de la Plata¡±, con el que ha llenado de m¨²sica las calles del barrio.

En el centro entienden que su labor trasciende lo acad¨¦mico, que ¡°la escuela debe ofrecer siempre una ventana desde la que mirar al mundo como una realidad que necesita ser transformada, mejorada. Una realidad que precisa de hombres y mujeres que pongan su esfuerzo, conocimiento y voluntad en conseguir sociedades, donde gane terreno la convivencia, la tolerancia y el respeto a todas las identidades culturales. Educar so?adores y so?adoras capaces de asumir estos retos, solventes para afrontarlos, es una de las tareas m¨¢s hermosas que, como docentes, tenemos encomendadas¡±, anuncian en la web del centro.

¡°El compromiso del docente con la realidad sociocultural es vital en este tipo de proyectos, y su papel dinamizador de todos los sectores implicados (familias, entidades, alumnado¡­). El liderazgo docente debe estar encaminado a garantizar el ¨¦xito de cada estudiante junto a la mejora de las condiciones de vida del barrio¡±, afirma Eva Mar¨ªn Fatuarte.

Teresa Mu?oz Fr¨ªas, orientadora del centro, a?ade: ¡°Este proyecto supone para nuestro alumnado abrir una puerta a un mundo, hasta ahora inaccesible para ellos, y darles la oportunidad de alcanzar esa singularidad, la importancia y relevancia que necesitan en un barrio tan desfavorecido.¡±

¡°Profe, este a?o quiero aprender a tocar el viol¨ªn¡±

Contemplar a la profe tocando el viol¨ªn despierta la curiosidad y admiraci¨®n de sus estudiantes. Fue el ¡°club de exploradores¡±, un grupo de estudiantes de alto rendimiento acad¨¦mico quienes, junto a Eva Mar¨ªn, decidieron iniciar esta andadura. En el curso 2016-17 eran ocho los aprendices, cinco ni?as y tres ni?os.

Pasados unos d¨ªas la maestra lleva a clase unos violines de tama?o adaptado (eran de sus hijos) y esto desat¨® la ¡®fiebre¡¯ de aprender a tocar este instrumento. Corri¨® la voz y alumnado de todo el colegio, de diferentes edades, capacidades y or¨ªgenes nacionales, quer¨ªan aprender. En el curso 2022-23, eran 56 los estudiantes de primaria que durante la jornada escolar lo estudian y practican. Cuentan con el apoyo de sus maestras tutoras y el compromiso de las familias de mantener la continuidad de la asistencia y cuidar el instrumento.

El compositor, director de orquesta y educador Leonard Bernstein en su obra The Joy of Music escrib¨ªa en 1959: ¡°La m¨²sica es un lenguaje universal que todos pueden entender. Es un derecho de nacimiento de todos los ni?os, independientemente de su talento o condici¨®n social¡±.

Siguen teniendo una larga lista de espera, a expensas de conseguir m¨¢s violines de segunda mano; dependen de las donaciones. De hecho, en alguna ocasi¨®n han recurrido a una plataforma virtual de crowdfunding. Teresa Mu?oz, la orientadora, apoya con verdadera convicci¨®n el proyecto por los beneficios personales y de aprendizaje que observa en el alumnado. Fue ella quien organiz¨® el crowdfunding el curso pasado. Ahora est¨¢ preparando una rifa de camisetas del Betis y del Sevilla firmadas por los jugadores. En estos momentos aprovechan la publicaci¨®n de este relato para pedir la colaboraci¨®n de los lectores, contactando con el colegio. Necesitan m¨¢s donaciones y financiaci¨®n.

Para la formaci¨®n de estos j¨®venes violinistas utilizan varios momentos de la jornada escolar. En el recreo, grupos de aprendices se re¨²nen voluntariamente en un aula y se ayudan unos a otros, entren¨¢ndose y corrigiendo posiciones de manos y dedos y algunas t¨¦cnicas. Cuentan siempre con la presencia y el seguimiento de Eva Mar¨ªn. Una profesora le avisa: ¡°Eva, los ni?os del viol¨ªn vienen a por ti, que si no subes. No te puedes retrasar ni un segundo¡±.

Semanalmente, adem¨¢s, durante 30 minutos y por parejas, con el acuerdo de las maestras tutoras, salen de clase y trabajan con el viol¨ªn. En algunos cursos han contado con la ayuda voluntaria de la violinista y pianista Clare Applewhite, colaboradora de la Real Orquesta Sinf¨®nica de Sevilla. Y siempre que han dispuesto de financiaci¨®n de alg¨²n un programa institucional (Programa Proeducar, Programa Impulsa I, Programa Impulsa II. Innovaci¨®n, Impulsa III, Proyecto Aprendizaje-Servicio, Programa PROA+ ¡°Transf¨®rmate¡±, entre otros) han montado un taller, en el que ha colaborado la profesora Clare Applewhite.

Hay que a?adir el tiempo semanal asignado en el horario a la Educaci¨®n Musical, del ?rea de Educaci¨®n Art¨ªstica (2 m¨®dulos de 45 minutos), impartida, en esta ocasi¨®n, por otro maestro del centro especialista en M¨²sica: Dersus de Toledo, un entusiasta promotor del proyecto, que se incorpor¨® el curso pasado al centro. Adem¨¢s de editar muchos de los v¨ªdeos divulgativos (algunos incorporados a este relato), ha creado un nuevo repertorio para los violines, que ahora tocan acompa?ados de flautas escolares y voces. En los dos ¨²ltimos cursos ha organizado los pasacalles y conciertos por el barrio que han caracterizado este proyecto.

Llenando las calles de m¨²sica

La vocaci¨®n del proyecto es unir desarrollo personal y social. Crecer con el barrio. Las actividades dirigidas a la vecindad son una constante. La metodolog¨ªa de Aprendizaje-Servicio as¨ª lo contempla. Las actuaciones musicales en el barrio son, al tiempo, tareas finales de proyectos multidisciplinares del centro. Daremos fe de estas actuaciones aludiendo a algunas de ellas.

Visitas-concierto al Centro de D¨ªa Pizarro. Cada trimestre, los estudiantes violinistas tocan para unas treinta personas mayores, canciones populares de la infancia de la audiencia. Ni?os y abuelos que se han carteado previamente disfrutan conversando. La actividad tiene mucha difusi¨®n en la televisi¨®n local y en redes sociales.

Participaci¨®n en las Jornadas Calle Cultura de Su Eminencia, organizadas por el Ayuntamiento de Sevilla. El joven equipo de violinistas ofrece un concierto y montan un punto de informaci¨®n con violines, departiendo con los vecinos sobre las caracter¨ªsticas del instrumento. ¡°El entusiasmo, tanto de las autoridades presentes como de los vecinos, se hizo patente a trav¨¦s de las felicitaciones expl¨ªcitas, los comentarios entusiastas y el silencio absoluto que se hizo en la calle para acoger la m¨²sica de nuestros peque?os grandes violinistas y al finalizar, un enorme y c¨¢lido aplauso emocionado¡± escribe Eva Mar¨ªn Fatuarte.

Concierto did¨¢ctico por el d¨ªa del Medioambiente. Se lleva a cabo en el centro. Asisten autoridades y representantes de instituciones como el adjunto al Defensor del Pueblo, el director de Ayuda en Acci¨®n en Sevilla y la delegada de LIPASAM en el Ayuntamiento de Sevilla, adem¨¢s de familias y alumnado.

Conciertos de clausura de curso. Al finalizar cada curso y para evaluar todo el recorrido de esfuerzo, ilusi¨®n y participaci¨®n, celebran un concierto en el centro c¨ªvico al que invitan a toda la comunidad. Un ¨¦xito para su compromiso cultural con el barrio. A?adamos tambi¨¦n los conciertos de Navidad, D¨ªa de la Paz y D¨ªa de Andaluc¨ªa.

Marcha por las calles. El alumnado de Primaria del centro con violines, flautas y voces ofrecen un concierto con repertorio original por las calles del barrio, haciendo paradas en el edificio de infantil del centro y en el Colegio P¨²blico Emilio Prados.

Participaci¨®n en la fiesta vecinal organizada por la plataforma ¡°Yo lucho por mi barrio¡±, con el que seguir dando visualizaci¨®n al proyecto. Todo un ¨¦xito de participaci¨®n.

Y otras muchas actuaciones como la de M¨²sica en las calles, en las plazas del Ayuntamiento de Sevilla y de la Virgen de los Reyes, etc¨¦tera.

El 15 de diciembre de 2023, por el proyecto J¨®venes Violinistas en La Plata, conceden al Colegio P¨²blico Adriano del Valle el Premio Aprendizaje-Servicio en Infantil y Primaria, apoyado por la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos y convocado por la Red Espa?ola de Aprendizaje-Servicio, Educo y la Fundaci¨®n Edeb¨¦, con la colaboraci¨®n del Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional.

Un proyecto que entusiasma y transforma

¡°La poblaci¨®n ha acogido con sorpresa, alegr¨ªa y orgullo el inter¨¦s y entusiasmo con el que el alumnado se ha implicado en esta nueva aventura. Siempre hab¨ªan pensado que era un aprendizaje propio de otro tipo de barrio, que para ellos estaba vedada. La escuela se ha abanderado como agente de transformaci¨®n y ofrece nuevas alternativas culturales y de ocio, en un lugar donde es especialmente necesario¡±, nos traslada Eva Mar¨ªn Fatuarte.

Este relato trata de ir m¨¢s all¨¢ de las anunciadas medidas coyunturales, plantea posibilidades de futuro. Quere alzar el vuelo y apostar por otras pol¨ªticas educativas de m¨¢s calado, impulsadas desde la utop¨ªa, siempre tan necesaria en el campo educativo.

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