La m¨²sica en la LOMCE

Cuando el domingo 11 de agosto me emocionaba leyendo el art¨ªculo Tormenta tropical en Salzburgo sobre la actuaci¨®n en esa ciudad de la Sinf¨®nica Nacional Infantil de Venezuela dirigida por S. Rattle, record¨¦ otro excelente art¨ªculo, La m¨²sica eleva el tono (16 de junio), sobre la m¨²sica en la LOMCE. En ambos se habla del potencial educativo de la m¨²sica y los logros que se pueden alcanzar con su inclusi¨®n en los planes educativos. Ah¨ª est¨¢ lo conseguido por J. A. Abreu en Venezuela y lo que otras muchas experiencias y trabajos de investigaci¨®n avalan. De todo ello y de todas las actuaciones que much¨ªsimos colectivos, entidades y personalidades de la cultura venimos llevando a cabo desde que hace casi un a?o sali¨® el primer borrador de la LOMCE, el Gobierno del PP ha hecho o¨ªdos sordos.

El tr¨¢mite de la ley est¨¢ llegando a su fin; en ella, la Educaci¨®n Art¨ªstica (ed. Primaria) y la M¨²sica (ed. Secundaria) se consideran ¡°asignaturas espec¨ªficas¡± optativas que podr¨¢n ser cursadas ¡°en funci¨®n de la regulaci¨®n y de la programaci¨®n de la oferta educativa que establezca cada Administraci¨®n educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes¡±. Es decir, si una determinada comunidad decide no ofertarla, o si deja esta decisi¨®n a los centros educativos y estos no la ofertan, los alumnos no tendr¨¢n ni la posibilidad de elegirla como optativa en los 10 a?os de su educaci¨®n obligatoria. La educaci¨®n musical puede desaparecer si no se modifica este proyecto de ley.¡ª Juan D. Mart¨ªn Sanz.