Aplicarse en aplicaciones
Al acabar la ESO, los alumnos madrile?os deber¨¢n ser capaces de dise?ar una p¨¢gina web
Las autoridades educativas de la Comunidad de Madrid quieren que todos los alumnos acaben la ESO sabiendo dise?ar una p¨¢gina web, programar un juego de ordenador o crear una nueva aplicaci¨®n de m¨®vil. Para conseguirlo ha decidido introducir una nueva asignatura obligatoria, la de Programaci¨®n, que se experimentar¨¢ este curso en 15 institutos tecnol¨®gicos para extenderse entre 2015 y 2017 a toda la red de ense?anza secundaria.
Con esta innovaci¨®n, Madrid sigue los pasos de Reino Unido en la formaci¨®n escolar en el dominio de las nuevas tecnolog¨ªas. Se trata de una iniciativa que, si se aplica en condiciones, puede elevar el nivel medio de competencias tecnol¨®gicas y digitales de los ciudadanos madrile?os. Para que la nueva asignatura pueda dar todos sus frutos, tendr¨¢ que superar sin embargo algunas barreras log¨ªsticas y tambi¨¦n culturales.
En principio, dado el contenido de la materia, a poco que se haga un programa m¨ªnimamente atractivo, cabe esperar una buena acogida por parte de los propios alumnos que, a diferencia de sus profesores, son nativos digitales.
Pero una cosa es que los chicos de entre 12 y 15 a?os se muestren entusiastas de las nuevas tecnolog¨ªas y sean avezados usuarios, y otra muy distinta tener que superar una evaluaci¨®n que sin duda exigir¨¢ el dominio de herramientas inform¨¢ticas de cierto nivel. En favor de la asignatura contar¨¢ la buena predisposici¨®n de la mayor¨ªa de los alumnos, pero eso que puede ser una ventaja inicial puede trocarse en problema si el profesor que ha de impartirla no alcanza el dominio que se requiere y defrauda las expectativas. Ah¨ª puede radicar la segunda dificultad.
Conscientes de ello, los responsables educativos de Madrid han programado cursos de reciclaje para formar a los profesores en los contenidos de la nueva materia. Pero habr¨¢ que ver si esos cursos son suficientes para adquirir el dominio necesario. Uno de los problemas que lastran la labor de los profesores en el aula es que su autoridad se ve con frecuencia resquebrajada por el superior dominio que los alumnos tienen de las herramientas inform¨¢ticas. Si eso sucede en la nueva asignatura de Programaci¨®n, el resultado puede ser malo para los alumnos y letal para el prestigio del docente. Deber¨ªa asegurarse que eso no ocurre.
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