La autonom¨ªa y la motivaci¨®n, claves para ser un buen estudiante en el siglo XXI

Las empresas de 2020 ya no buscan los mismos perfiles laborales que hace 30 o 40 a?os. Tampoco quieren ya solo a esos buenos estudiantes que se sentaban en pupitres en fila mirando a un profesor que les ofrece una lecci¨®n que luego estudiaban y soltaban en los ex¨¢menes. Porque tambi¨¦n las compa?¨ªas se han transformado y esperan algo m¨¢s de sus trabajadores.

Tampoco los ni?os de ahora son como los de finales del siglo pasado. A los valores de antes que configuraban un buen estudiante, saberse la lecci¨®n, atender en clase, no molestar, ser disciplinado y hacer los deberes, se suman ahora otros nuevos: participar en clase, aprender a trabajar en equipo, dominar las nuevas tecnolog¨ªas, ser aut¨®nomo y autogestionarse, proponer ideas, mirar los temas antes en casa para aprovechar las clases para resolver dudas, hacer preguntas¡­

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Las nuevas pedagog¨ªas fomentan estos valores actuales y sacan partido de la innovaci¨®n para estimular y motivar a los estudiantes. No se trata de abandonar lo que antes se hac¨ªa, se trata de actualizar aspectos positivos de hace unos a?os y sumarles otros. La vida se mueve. La educaci¨®n tambi¨¦n.

En el colegio privado Ram¨®n y Cajal de Madrid (1.600 alumnos entre los 0 y los 18 a?os, 160 profesores) iniciaron hace 15 a?os un proceso de transformaci¨®n educativa con la aplicaci¨®n de nuevas pedagog¨ªas en un espacio que tambi¨¦n se transform¨® para aplicar la mentalidad del siglo XXI.

El resultado lo resume as¨ª el director de este centro educativo, Mariano Sanz: ¡°Mis alumnos de bachillerato son m¨¢s aut¨®nomos. Ellos se autogestionan, encarg¨¢ndose de organizar las clases y de marcar el ritmo de aprendizaje¡±. Y a?ade un elemento m¨¢s que puede tranquilizar a muchos padres que desconf¨ªan en ocasiones de estos m¨¦todos: ¡°Las tres ¨²ltimas promociones que han salido del colegio son las que mejores resultados han obtenido¡±.

Otro ejemplo lo aporta el CEIP La Pradera en Valsa¨ªn (Segovia), un colegio que suma ser un centro rural agregado y una comunidad de aprendizaje. Los 81 ni?os de 3 a 12 a?os que son atendidos por 11 profesores se benefician de las aportaciones de estos dos factores: por un lado la mezcla de alumnos de distintas edades en las aulas, y por otro la implicaci¨®n de las familias, vecinos, asociaciones y voluntarios en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

La directora del centro, Azucena Jim¨¦nez, explica que siguen trabajando con una agenda, hay ex¨¢menes y le dan su papel a la memoria, pero trabajan ¡°otras herramientas para el futuro que les sirvan para aprovechar todas sus habilidades¡±. Y menciona el trabajo cooperativo, el desarrollo de su propia autonom¨ªa, la gesti¨®n de distintos roles y estrategias que ¡°les ayudan a estar m¨¢s motivados¡±.

Todo esto se lleva a cabo trabajando por proyectos y a trav¨¦s de diversas iniciativas. Entre ellas Jim¨¦nez apunta las tertulias literarias para ¡°fomentar el pensamiento cr¨ªtico¡±; los grupos interactivos, donde ¡°se presta una especial atenci¨®n a la diversidad¡± con la participaci¨®n de los adultos; y la presencia de los padres en las diferentes comisiones que tiene el colegio.

La implicaci¨®n de las familias y de voluntarios en el aula ¡°dan otra visi¨®n y otra motivaci¨®n¡± a los estudiantes del Colegio Miralvalle de Plasencia (C¨¢ceres). El director de este colegio, Jos¨¦ S¨¢nchez (474 alumnos de 3 a 12 a?os, 40 profesores), est¨¢ convencido de que al ser una comunidad de aprendizaje se produce un enriquecimiento a?adido en los estudiantes. Este se canaliza mediante ¡°el bagaje cultural, la experiencia, el di¨¢logo que se establece entre la gente del barrio, las familias, j¨®venes de la zona que estudian en otros centros, etc¡±.

Los grupos interactivos son uno de los canales que mejor funcionan para establecer un trabajo conjunto en el que todos participan. Se forman agrupaciones heterog¨¦neas de alumnos por su nivel de aprendizaje, cultura o g¨¦nero. Hay la presencia de adulto, que puede ser un profesor, un familiar u otro voluntario. Los ni?os aprenden mediante peque?as tareas y fundamentalmente por la interacci¨®n que se establece entre ellos.

Proyectos, trabajo colaborativo, presentaciones, actividades hechas fuera del colegio¡­, son algunas de las herramientas que seg¨²n S¨¢nchez refuerzan la construcci¨®n de sus alumnos ¡°como buenos estudiantes¡±.

El resultado de todo este esfuerzo y de estos cambios se traduce, en palabras de S¨¢nchez, en ¡°impresiones positivas¡± y en comentarios relativos a lo ¡°bien preparados¡± que salen los estudiantes del Colegio Miralvalle por parte de los profesores de los institutos donde recalan cuando terminan la ESO.