Andaluc¨ªa impondr¨¢ 30 minutos diarios de lectura obligatoria en Primaria y Secundaria

La Junta de Andaluc¨ªa considera que uno de los motivos por los que el sistema educativo de la comunidad no haya dado los resultados escolares deseados tiene su origen en la falta de comprensi¨®n lectora por parte de los alumnos. Para revertirlo instaurar¨¢ a partir del pr¨®ximo curso escolar un plan de lectura obligatoria planificada en el ciclo completo de Primaria y Secundaria de 30 minutos al d¨ªa. ¡°Cuando terminen la etapa de escolarizaci¨®n obligatoria habr¨¢n le¨ªdo 875 horas¡±, ha se?alado la consejera de Desarrollo Educativo y Formaci¨®n Profesional, Patricia del Pozo, durante la presentaci¨®n d...

La Junta de Andaluc¨ªa considera que uno de los motivos por los que el sistema educativo de la comunidad no haya dado los resultados escolares deseados tiene su origen en la falta de comprensi¨®n lectora por parte de los alumnos. Para revertirlo instaurar¨¢ a partir del pr¨®ximo curso escolar un plan de lectura obligatoria planificada en el ciclo completo de Primaria y Secundaria de 30 minutos al d¨ªa. ¡°Cuando terminen la etapa de escolarizaci¨®n obligatoria habr¨¢n le¨ªdo 875 horas¡±, ha se?alado la consejera de Desarrollo Educativo y Formaci¨®n Profesional, Patricia del Pozo, durante la presentaci¨®n de los nuevos curr¨ªculos adaptados a la nueva ley de Educaci¨®n que se pondr¨¢n en marcha en el pr¨®ximo curso escolar.

¡°En la actualidad no existe lectura planificada¡±, ha insistido Del Pozo. La consejer¨ªa establecer¨¢ una serie de instrucciones donde se incluir¨¢n las pautas para que los centros puedan planificar esta lectura, que se ha previsto que sea de 2,5 horas semanales. Esta planificaci¨®n no ser¨¢ exclusiva solo de la asignatura de Lengua, sino que podr¨¢ desarrollarse en otras materias. ¡°Se trata de desarrollar la comprensi¨®n lectora y las habilidades para el estudio. ?Cu¨¢ntas veces no nos han dicho los ni?os que no han hecho bien el examen porque no entienden lo que se les preguntaba?, ha abundado la consejera.

Esta no es la ¨²nica novedad que ha previsto la consejer¨ªa, al incremento de horas en Lengua, Matem¨¢ticas y Primera Lengua Extranjera, en Andaluc¨ªa se impartir¨¢n ¡ªdentro del ¨¢mbito de discrecionalidad que ofrece la Lomloe a las comunidades aut¨®nomas¨D como asignaturas obligatorias en Valores C¨ªvicos, que se imparten en 2? de la ESO, y Geograf¨ªa e Historia, en 4? de la ESO, las asignaturas de El Imperio Espa?ol, la Transici¨®n, la Constituci¨®n espa?ola y los valores constitucionales, el Terrorismo de ETA, la Democracia: principios, procedimientos e instituciones y La comunidad aut¨®noma de Andaluc¨ªa: el Estatuto. El terrorismo de ETA y la Transici¨®n pol¨ªtica como modelo de ¨¦xito social, concordia y consenso ser¨¢n dos materias optativas en Bachillerato, dentro de Educaci¨®n para la Convivencia Democr¨¢tica e Historia de Espa?a, respectivamente. ¡°Los estudiantes tienen que saber qui¨¦n fue Miguel ?ngel Blanco y cu¨¢ntas personas murieron por el terrorismo¡±, ha se?alado la consejera.

Pese a que a principio de a?o la consejera de Igualdad, Loles L¨®pez, asegur¨® que se iba a desarrollar materia curricular en materia de igualdad y lucha contra la violencia de g¨¦nero, esas materias no se recogen de manera espec¨ªfica en la nueva oferta formativa de la Junta, sobre la que la Lomloe hace especial hincapi¨¦. Del Pozo ha indicado que no se han impulsado esas materias porque ¡°la igualdad y la coeducaci¨®n es transversal en todo el curr¨ªculo¡±.

¡°Defendemos la misma postura que Madrid¡±

La Junta ha establecido como optativa la asignatura de segunda lengua extranjera en el Bachillerato y ha mantenido las horas de Religi¨®n tanto en Primaria como en Bachillerato. Las horas que se ampl¨ªan para Matem¨¢ticas, Lengua y Primera Lengua Extranjera no se detraen en todo caso de la asignatura de Religi¨®n ¡ªcuya nota no computa¨D pese a que ya superan en 105 las horas m¨ªnimas previstas en la Lomloe en el caso de Primaria. En los primeros ciclos lo que se ha hecho es reorientar hacia esas materias los m¨®dulos de libre disposici¨®n que puede organizar el centro y en el caso de Bachillerato se han reducido las optativas de tres a dos horas que ¡°se destinan a las troncales evitando la dispersi¨®n de los alumnos en un ciclo enfocado para la EVAU¡±, ha explicado Javier Fern¨¢ndez Franco, secretario general de Desarrollo Educativo.

Andaluc¨ªa tambi¨¦n mantendr¨¢ el actual endurecimiento de los criterios establecidos en la Lomloe para pasar de curso o titular, siguiendo la senda de la Comunidad de Madrid. En las futuras ¨®rdenes que desarrollar¨¢n el nuevo curr¨ªculo educativo, se mantendr¨¢ la premisa, que la Consejer¨ªa ya aplic¨® el pasado curso, de requerir una mayor¨ªa cualificada de dos tercios del equipo docente, en el caso de que no haya consenso en el claustro de profesores sobre la posibilidad de que un alumno repita o se grad¨²e. ¡°Es el modelo que dota de mayores garant¨ªas a los docentes, alumnos y familias en decisiones tan importantes como titular o repetir¡±, ha se?alado la consejera. ¡°Es un recurso que se les da a los docentes¡±, ha a?adido.

En el Gobierno andaluz son conscientes de que esta mayor¨ªa cualificada ha sido recurrida ante el contencioso-administrativo por el Ministerio de Educaci¨®n en el caso de la comunidad de Madrid, pero desde la consejer¨ªa se considera que no se va en contra de la nueva ley de educaci¨®n, sino que ¡°se complementa el refuerzo de la mayor¨ªa contemplado en la Lomloe para garantizar el futuro del estudiante¡±. ¡°Defendemos la misma postura que Madrid¡±, ha insistido la consejera. Este sistema de decisi¨®n para la promoci¨®n y la titulaci¨®n se contempla para todas las etapas educativas, seg¨²n han confirmado fuentes del departamento de Desarrollo Educativo.

La Junta est¨¢ analizando las razones que explican el descenso en un 6,6% de la tasa de abandono escolar en Andaluc¨ªa, una comunidad malacostumbrada a encabezar ese listado. A la espera de los resultados, que se enmarcan en el contexto extraordinario de la pandemia, en la consejer¨ªa sostienen que la apuesta por la FP del nuevo equipo de Gobierno ¨C¡±que ha hecho que muchos estudiantes ya no se escapen del sistema con 14 a?os¡±-; los cursos de refuerzo estival que se imparten los meses de julio en la comunidad ¨C¡±cuya mejora se ha visto en los ni?os que han acudido y que s¨ª est¨¢n evaluados¡±- la carga de STEAM; la bajada de ratio debido, seg¨²n la consejera, a la ca¨ªda de la tasa de natalidad y al incremento de la plantilla de profesores, explican ese descenso que ha dejado a la comunidad a 1,4 puntos de la media nacional. ¡°Aportar por asignaturas instrumentales, por el STEAM,, por los decentes¡­ son elementos nuevos que se han incorporado e los ¨²ltimos cuatro a?os y eso ha tenido que dar resultados¡±, ha insistido Del Pozo.

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