Guarder¨ªas desbordadas por falta de manos: ¡°No llegas a todo. Tienes la sensaci¨®n de maltratar a la infancia¡±

Alba es educadora en una escuela infantil y tiene a 13 alumnos de I1 (de uno a dos a?os) a su cargo. En ¨¦poca de virus, con muchas bajas, todav¨ªa puede gestionar la situaci¨®n, pero si asisten todos, la cosa cambia: ¡°No se puede dar respuesta a las necesidades de todos, no se llega, as¨ª que tienes que decidir a qui¨¦n atiendes, teniendo en cuenta qui¨¦n aguanta y gestiona mejor el llanto. Es muy triste y frustrante¡±. Sandra tiene hasta 20 peque?os de dos a tres a?os en el aula. ¡°Est¨¢s solucionando una cosa, pero ves otro proble...

Alba es educadora en una escuela infantil y tiene a 13 alumnos de I1 (de uno a dos a?os) a su cargo. En ¨¦poca de virus, con muchas bajas, todav¨ªa puede gestionar la situaci¨®n, pero si asisten todos, la cosa cambia: ¡°No se puede dar respuesta a las necesidades de todos, no se llega, as¨ª que tienes que decidir a qui¨¦n atiendes, teniendo en cuenta qui¨¦n aguanta y gestiona mejor el llanto. Es muy triste y frustrante¡±. Sandra tiene hasta 20 peque?os de dos a tres a?os en el aula. ¡°Est¨¢s solucionando una cosa, pero ves otro problema al que no llegas. Nos sentimos mal y abandonadas. Estamos agotadas¡±.

La falta de manos se agudiza en el grupo de lactantes, con beb¨¦s de pocos meses. Estrella tiene a su cargo hasta ocho beb¨¦s, muchos de los cuales llegan con 16 semanas de vida. En ocasiones cuenta con una educadora de refuerzo, pero aun as¨ª no es suficiente. ¡°A media ma?ana algunos quieren dormir, otros comer encima de tu falda, pero te faltan brazos¡±, explica mientras sostiene a un beb¨¦ que intenta dormir. En medio de la conversaci¨®n, otra ni?a empieza a llorar en el dormitorio. La maestra de refuerzo va a buscarla. Si estalla un tercero, deber¨¢n decidir a qu¨¦ beb¨¦ dejan de atender. ¡°A esta edad necesitan que los abraces, pero a todos no llegas, no se est¨¢ dando una buena atenci¨®n. Si uno llora, tienes que dejar a otros para consolarlo, pero son muy peque?os, no entienden que tienen que esperar. A veces tienes cinco o seis beb¨¦s cogidos de tu pierna porque reclaman que los cojas. Al final del d¨ªa acabas agotada¡±, lamenta.

En un momento en que las administraciones presumen del descenso de la ratio en infantil 3 a 20 alumnos por aula, las trabajadoras de las guarder¨ªas no entienden por qu¨¦ no se aplica una medida similar en sus escuelas ¡ªcon criaturas de menor edad, m¨¢s dependientes y con m¨¢s necesidades¡ª y se sienten como las m¨¢s olvidadas de todo el sistema.

Las ratios en las escuelas infantiles est¨¢n marcadas por un decreto de 2006, que fija que como m¨¢ximo podr¨¢ haber ocho beb¨¦s de menos de un a?o por cada educadora, 13 beb¨¦s para la etapa de infantil 1 (de uno a dos a?os) y hasta 20 en infantil 2. El Departamento de Educaci¨®n, que es el que determina el list¨®n m¨¢ximo de alumnos por aula, no se plantea una reducci¨®n y asegura que los ayuntamientos tienen la potestad de bajar este umbral. Asimismo, sostiene que la realidad es diferente seg¨²n el territorio y que no todas las guarder¨ªas est¨¢n al m¨¢ximo de capacidad.

Olga del Amo, directora de una escuela infantil de L¡¯Hospitalet, lamenta que la falta de manos desemboca en muchas ocasiones en una desatenci¨®n. ¡°Est¨¢s cambiando el pa?al sin mirar a la criatura porque tienes que estar pendiente del resto¡±. La intensidad que genera una jornada con tantos ni?os y tan peque?os puede acabar, explica la directora, en algunos comentarios extremos de educadoras: ¡°Hay ni?os que no s¨¦ si han venido porque no los he podido mirar¡±.

Las trabajadoras de infantil coinciden en lamentar la poca importancia que se le da a esta etapa educativa. ¡°Las maestras tienen sueldos de 1.100 euros. Todo el mundo se llena la boca con la importancia del 0-3, pero despu¨¦s tienes a trabajadoras mileuristas en el aula. Aqu¨ª hay algo que no funciona¡±, se queja Montse Fern¨¢ndez, presidenta de la Coordinadora d¡¯Escoles Bressol, que agrupa un centenar de centros p¨²blicos y privados.

Del Amo alerta de que el poco reconocimiento, la falta de recursos, los bajos sueldos y lo desbordadas que se sienten las educadoras est¨¢ generando un c¨®ctel explosivo en el sector. ¡°Hay muchas bajas por estr¨¦s y ansiedad, porque se tiene la sensaci¨®n de estar maltratando la infancia¡±.

La directora pide un reconocimiento de esta etapa educativa y m¨¢s recursos. En este sentido, lamenta que la Generalitat no decidiera usar el dinero destinado a la gratuidad del I2 en aumentar la plantilla de las guarder¨ªas y en incorporar personal que atienda a ni?os con necesidades especiales (con alguna alteraci¨®n de la conducta). Para esta educadora, la ra¨ªz del problema radica en ¡°la poca importancia que se le da a la infancia¡± y a esta etapa. ¡°Tienen m¨¢s metros cuadrados las gallinas ecol¨®gicas que los beb¨¦s en las guarder¨ªas¡±, remata.

Aumento de personal

Pero reducir la ratio es complicado, seg¨²n los ayuntamientos y las asociaciones y patronales del sector, especialmente en un momento en que ha aumentado la demanda de I2 desde que la Generalitat implant¨® la gratuidad hace dos a?os. ¡°En la p¨²blica no hay plazas para todo el mundo, y las privadas tampoco pueden reducirlas porque viven de las cuotas de las familias¡±, apunta Montse Fern¨¢ndez. ¡°Las ratios van vinculadas a la financiaci¨®n: menos ratio se traduce en mayor coste de la plaza y m¨¢s financiaci¨®n p¨²blica¡±, a?ade Jordi Fibla, de la Associaci¨® de Llars d¡¯infants.

Ante la imposibilidad de bajar las ratios, todos coinciden en que la soluci¨®n pasa por aumentar el personal, con m¨¢s educadores en cada aula. ¡°Nosotros aplicamos la pareja educativa, es decir, dos maestras por aula. Pero eso implica m¨¢s coste para los ayuntamientos. Todo es cuesti¨®n de voluntad pol¨ªtica¡±, admite Eduard Rivas, alcalde de Esparraguera y presidente de la Federaci¨®n de Municipios de Catalu?a.

Puedes seguir a EL PA?S Catalunya en Facebook y X, o apuntarte aqu¨ª para recibir nuestra newsletter semanal