Educaci¨®n manda paralizar una jornada en defensa del valenciano en el instituto saguntino Clot del Moro

La mayor¨ªa de los profesores del instituto del Clot del Moro de Sagunt acordaron organizar el pasado jueves, 20 de febrero, una jornada informativa en defensa del valenciano como lengua base en la ense?anza. Se trataba de incluir algunas lecturas en la lengua aut¨®ctona al final de las clases y de otras actividades para subrayar los beneficios de estudiar en valenciano para adquirir el conocimiento de las dos lenguas oficiales, dado el predominio social del castellano. El claustro de profesores ya se hab¨ªa pronunciado el pasado mes de noviembre en contra de la Ley de Libertad Educativa, aprobada por el PP y Vox, en virtud de la cual se realizar¨¢, entre este martes, 25 de febrero, y el 4 de marzo, una pol¨¦mica consulta telem¨¢tica a 570.000 familias de los alumnos que cursan el segundo ciclo de Infantil, Primaria o los tres primeros cursos de la ESO, sobre la lengua base (valenciano o castellano) de la ense?anza.

Sin embargo, a primera hora del pasado jueves, el instituto, con m¨¢s de un millar de estudiantes, recibi¨® una llamada de la Inspecci¨®n, dependiente de la consejer¨ªa de Educaci¨®n, Cultura, Universidades y Empleo, dirigida por Jos¨¦ Antonio Rovira, en la que ped¨ªa paralizar la jornada dedicada al valenciano y se amenazaba al profesorado implicado con un ¡°requerimiento administrativo¡± si no se abortaba la iniciativa. Los docentes convocaron entonces una asamblea que decidi¨® parar la jornada y modificar aquello que entrara en conflicto con las demandas de la inspecci¨®n educativa para continuar con las actividades este martes, si bien estas estar¨¢n m¨¢s centradas en las ventajas de la educaci¨®n biling¨¹e.

La r¨¢pida reacci¨®n de la inspecci¨®n para impedir la celebraci¨®n de una serie de actividades sobre la lengua minoritaria, hist¨®ricamente minorizada, ha causado sorpresa. Fuentes de la consejer¨ªa de Educaci¨®n han explicado a este peri¨®dico que ¡°tuvo conocimiento de que el IES El Clot del Moro de Sagunt hab¨ªa organizado para el lunes 20 de febrero una jornada ¡°S¨ª al valenci¨¤¡± durante el horario lectivo, lo que supon¨ªa suspender las clases habituales¡±. No obstante, la jornada no ten¨ªa previsto suspender ninguna clase. La idea era dedicar unos minutos de cada una a lecturas de un poema, por ejemplo, u otras actividades, adem¨¢s de montar un karaoke valenciano a la hora del patio.

¡°Desde Conselleria¡±, contin¨²an las misma fuentes de Educaci¨®n, ¡°se envi¨® a Inspecci¨®n Educativa al centro para indicarles que deb¨ªan cumplir el horario de las clases. Adem¨¢s, se les record¨® que los centros p¨²blicos son administraci¨®n y sus trabajadores funcionarios, por lo que no deben instar a elegir una lengua u otra. La Conselleria de Educaci¨®n es neutral en todo el proceso y la Inspecci¨®n educativa se ci?e al estricto cumplimiento de la ley¡±, a?aden las fuentes citadas.

La consulta ha dividido en gran medida a la comunidad educativa y lo padres y ha supuesto una carga adicional de trabajo, adem¨¢s de desviar la atenci¨®n de la ense?anza con una iniciativa ajena al d¨ªa a d¨ªa. Los principales sindicatos de la ense?anza se han manifestado contrarios a la consulta y han convocado movilizaciones. Directores de Infantil, Primaria y Secundaria de Alicante vaticinan un ¡°caos¡± tras la consulta de la lengua base porque no se podr¨¢ atender a las demandas, entre otras razones.

Rechazo frontal

Este mismo lunes, el profesorado del departamento de Did¨¤ctica de la Llengua i la Literatura de la Universitat de Val¨¨ncia (UV) ha mostrado su ¡°rechazo frontal¡± a la consulta por considerar que transmite la idea de que las lenguas son instrumentos de ¡°diferenciaci¨®n, divisi¨®n y segregaci¨®n¡±. En un comunicado, este departamento advierte de ¡°las graves consecuencias¡± que esta consulta, que arranca este martes entre las familias del alumnado, tendr¨¢ para el sistema educativo valenciano.

Sostiene que la consulta ¡°transmite la idea de que las lenguas no son un tesoro cultural que debe ser amado y protegido, y cuyo acceso y conocimiento han de garantizarse a todo el alumnado, sino un instrumento de diferenciaci¨®n, divisi¨®n y segregaci¨®n¡±. ¡°Desde el punto de vista cient¨ªfico, no hay raz¨®n alguna para diferenciar al alumnado en funci¨®n de su lengua. De hecho, siempre que se garantice una exposici¨®n rica y significativa a los idiomas -especialmente necesaria en el caso de lenguas que viven una situaci¨®n de minorizaci¨®n y p¨¦rdida de usos, como el valenciano- la did¨¢ctica avanza hacia modelos de ense?anza multiling¨¹e, no hacia la separaci¨®n de los idiomas en compartimentos estancos e incomunicados¡±, afirma.

El presidente valenciano, Carlos Maz¨®n, del PP, anim¨® a votar el pasado s¨¢bado, con el fin de que el valenciano ya no se vuelva a ¡°utilizar como herramienta ideol¨®gica en las aulas de la Comunitat Valenciana¡±. En este sentido realizado un llamamiento a ¡°la participaci¨®n libre, ya que cuantas m¨¢s familias ejerzan su derecho al voto, mejor se ajustar¨¢ la oferta a sus demandas¡±, y sostuvo que ¡°los dictados en torno a c¨®mo actuar, pensar, en qu¨¦ idioma hablar o d¨®nde educar a nuestros hijos han quedado atr¨¢s¡±. El l¨ªder del PPCV indic¨® que est¨¢n ¡°del lado de las familias para que los alumnos de nuestro territorio puedan tener la mejor formaci¨®n posible, con los mejores medios¡±, lo que ha contrapuesto con el modelo del anterior Gobierno de de izquierdas (PSPV-PSOE, Comprom¨ªs y Unides Podem), en que ¡°primaba la polic¨ªa ling¨¹¨ªstica y la propaganda¡±, seg¨²n sus palabras. Maz¨®n, que solo habla valenciano en contadas ocasiones, volvi¨® a la carga contra lo que considera un ¡°adoctrinamiento, que solo ha tra¨ªdo divisi¨®n, agravio y frustraci¨®n para muchos padres y madres¡±.

El valenciano retrocedi¨® ocho puntos con respecto a 2015 en su uso social, en casa y entre amigos, dos ¨¢mbitos privados claves en el an¨¢lisis socioling¨¹¨ªstico del estado de una lengua, seg¨²n la ¨²ltima Enquesta de coneixement i ¨²s social del valenci¨¤, elaborada en 2021 p¨°r la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, Cultura y Deportes. El crecimiento del alumnado inmigrante, el predominio del castellano en las nuevas tecnolog¨ªas y en las redes sociales y la p¨¦rdida de valor como lengua de socializaci¨®n son algunas de las razones que explican este retroceso en el uso social del catal¨¢n, que tambi¨¦n se ha detectado en Catalu?a y Baleares.

Por el contrario, se increment¨® en seis puntos el porcentaje de personas que saben escribir perfectamente o bastante bien en valenciano; en casi cinco puntos las que saben leerlo y en m¨¢s de tres puntos las que lo entienden, gracias sobre todo a su extensi¨®n en el sistema educativo.