Madrid reta al Gobierno al intentar limitar el n¨²mero de suspensos con los que se pasa de curso
Ayuso obligar¨¢ a los docentes a tomar la decisi¨®n por mayor¨ªa cualificada en ESO y Bachillerato y les recomendar¨¢ que apliquen los criterios de la ley estatal anterior
La Comunidad de Madrid intentar¨¢ neutralizar la nueva ley educativa estatal (Lomloe) con un decreto en el que obligar¨¢ a los profesores a decidir, por mayor¨ªa reforzada de los equipos educativos de cada centro, si un alumno puede pasar de curso en la ESO, o aprobar el Bachillerato, con asignaturas suspensas. As¨ª lo ha anunciado este mi¨¦rcoles Enrique Ossorio, el portavoz del Gobierno regional y consejero auton¨®mico de Educaci¨®n, que se ha convertido en ...
La Comunidad de Madrid intentar¨¢ neutralizar la nueva ley educativa estatal (Lomloe) con un decreto en el que obligar¨¢ a los profesores a decidir, por mayor¨ªa reforzada de los equipos educativos de cada centro, si un alumno puede pasar de curso en la ESO, o aprobar el Bachillerato, con asignaturas suspensas. As¨ª lo ha anunciado este mi¨¦rcoles Enrique Ossorio, el portavoz del Gobierno regional y consejero auton¨®mico de Educaci¨®n, que se ha convertido en la cara visible del equipo de Isabel D¨ªaz Ayuso en su nuevo choque con el Gobierno de Pedro S¨¢nchez. La pol¨ªtica educativa es ahora el campo predilecto de Madrid para su confrontaci¨®n constante con La Moncloa.
¡°Dentro de nuestras competencias, como queremos que en los centros educativos siga aplic¨¢ndose el esfuerzo y la calidad de la educaci¨®n, hemos establecido una serie de criterios¡±, ha avanzado Ossorio en la rueda de prensa posterior a la reuni¨®n del Consejo de Gobierno. ¡°El Estado prohib¨ªa que las Comunidades estableci¨¦ramos el n¨²mero de suspensos ante los cuales no se puede titular o promocionar, que deja al criterio de los docentes. Nosotros establecemos una recomendaci¨®n de que apliquen los criterios de la Lomce¡±, ha a?adido. ¡°Adem¨¢s, establecemos una cosa que s¨ª podemos regular nosotros: exigimos [a la hora de tomar esa decisi¨®n] una mayor¨ªa cualificada de dos tercios en ESO y de cuatro quintos en el Bachillerato, para que sea una decisi¨®n muy consciente y reforzada del equipo de docentes¡±.
La nueva ley deja en manos de los profesores la decisi¨®n de que los alumnos pasen o no de curso, y de que titulen o no, con materias suspensas. No hay l¨ªmite de suspensos para avanzar en la ESO. Y en Bachillerato se puede pasar el primer curso con hasta dos suspensos, y conseguir el t¨ªtulo con uno.
La ley anterior, que Madrid ahora fija como referencia voluntaria de los profesores, impide pasar curso en la ESO con tres suspensos ¨Dse puede excepcionalmente si ninguno de ellos es en lengua o matem¨¢ticas¨D, coincide con la nueva en que se puede pasar primero de Bachillerato con dos suspensos, e impide titular y llegar a la universidad sin aprobar todas las asignaturas.
Madrid justifica su recomendaci¨®n de que se sigan aplicando los criterios de la Lomce, m¨¢s restrictivos, en que as¨ª se conseguir¨¢n decisiones lo m¨¢s homog¨¦neas posible entre distintos centros. Al mismo tiempo, explica la obligatoriedad de respaldar cada decisi¨®n con mayor¨ªas reforzadas como una forma de diluir la presi¨®n que puedan ejercer padres y alumnos para avanzar de curso.
No es, ni mucho menos, el primer choque entre las dos Administraciones en materia educativa. De hecho, la Comunidad de Madrid ha colocado la educaci¨®n en el centro de su oposici¨®n permanente con el Gobierno central. As¨ª, de un lado, estudia recurrir ante el Tribunal Constitucional la nueva ley de universidades. Del otro, ha amenazado con borrar de los curr¨ªculos de ESO y Bachillerato conceptos que no comparte, aprovechando que puede decidir el 40% del contenido educativo de esas etapas, una amenaza que no ha cumplido m¨¢s que parcialmente.
De esta manera, Ossorio anunci¨® que eliminar¨ªa t¨¦rminos feministas del curr¨ªculo de la ESO como ¡°ecodependencia, ecofeminismo, ecosocial, perspectiva de g¨¦nero, sexista y socioafectivo¡±. Sin embargo, finalmente el borrador del decreto los recogi¨®, restringidos a una ¨²nica y larga frase. Lo mismo ocurri¨® con el curr¨ªculo de Bachillerato. D¨ªaz Ayuso lleg¨® a anunciar en sus redes sociales la eliminaci¨®n de hasta 30 conceptos. No obstante, el borrador del decreto acab¨® reflejando la inmensa mayor¨ªa de los t¨¦rminos recogidos en ese listado.
As¨ª, desaparecen expresiones como ¡°protagonistas silenciadas y omitidas de la historia [en referencia a las mujeres: se habla ¡°del papel relegado de la mujer en la historia como protagonistas an¨®nimas]¡±; ¡°las pol¨ªticas de memoria en Espa?a [s¨ª se habla de la memoria hist¨®rica y del reconocimiento a las v¨ªctimas]¡±; ¡°la II Rep¨²blica y la transformaci¨®n democr¨¢tica de Espa?a¡±; o ¡°proceso reformista y democratizador de la II Rep¨²blica¡±. Sin embargo, se mantienen muchos otros de los 30 t¨¦rminos que D¨ªaz Ayuso valid¨® como borrados. Por ejemplo: ¡°roles de g¨¦nero¡±, ¡°ciudadan¨ªa ¨¦tica digital¡±, ¡°memoria democr¨¢tica¡±, ¡°emergencia clim¨¢tica¡±, ¡°objetivos de desarrollo sostenible¡±, ¡°la herencia colonial en la Espa?a contempor¨¢nea¡± o ¡°identidades nacionales¡±.
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