Madrid dijo haber quitado los t¨¦rminos feministas de los contenidos de la ESO... pero los incluy¨® todos en una frase muy larga
El Ejecutivo regional ha incluido las expresiones ecofeminismo, ecosocial y perspectiva de g¨¦nero en su nuevo curr¨ªculo y podr¨¢n ser empleados en los centros educativos
La Comunidad de Madrid asegur¨® haber eliminado de los contenidos escolares de la ESO una serie de t¨¦rminos feministas y ecologistas que figuran en el decreto del Gobierno que regula con car¨¢cter b¨¢sico esta etapa educativa. Sin embargo, el Ejecutivo que preside Isabel Ayuso s¨ª los incluy¨®: ¡°Ecodependencia, ecofeminismo, ecosocial, perspectiva de g¨¦nero, sexista y socioafectivo¡± aparecen en el curr¨ªculo auton¨®mico que la Comunidad de Madrid ha difundido en versi¨®n de borrador esta semana. Los t¨¦rminos figuran todos seguidos, en una frase larga que parece escrita para pasar por encima de ellos r¨¢pido y sortear un eventual recurso del Gobierno, y podr¨¢n ser utilizados por los centros educativos de la regi¨®n.
El consejero de Educaci¨®n, Universidades y Ciencia y portavoz del Ejecutivo regional, Enrique Ossorio, sostuvo el martes que dichos t¨¦rminos hab¨ªan desaparecido del curr¨ªculo auton¨®mico porque no los consideraban ¡°apropiados¡±, no estaban en varios casos ¡°reconocidos por la Real Academia de la Lengua¡± y hab¨ªan sido incluidos en la normativa escolar por el Gobierno de Pedro S¨¢nchez, en su opini¨®n, ¡°con el fin de adoctrinar¡±, seg¨²n inform¨® la agencia Efe. Pero lo cierto es que aparecen en un p¨¢rrafo incluido a modo de introducci¨®n en el Anexo II del documento, que recoge la descripci¨®n de las materias que formar¨¢n parte de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO).
El p¨¢rrafo dice: ¡°Con independencia de lo establecido en el presente anexo, el desarrollo curricular que compete a los centros educativos incorporar¨¢ los elementos curriculares de las ense?anzas m¨ªnimas establecidos en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo. Los t¨¦rminos: ecodependencia, ecofeminismo, ecosocial, perspectiva de g¨¦nero, sexista y socioafectivo, incluidos en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, ser¨¢n de aplicaci¨®n de acuerdo con lo dispuesto en el art¨ªculo 6.4 de la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci¨®n¡±.
Dicho art¨ªculo 6.4 (de la Ley Org¨¢nica de Modificaci¨®n de la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n, Lomloe, tambi¨¦n conocida como ley Cela¨¢), es el que establece el reparto competencial en la elaboraci¨®n del curr¨ªculo educativo, que corresponde en un 60% al Gobierno en el caso de comunidades que, como Madrid, no tienen lengua cooficial.
El Ejecutivo madrile?o s¨ª ha eliminado dichas palabras de la descripci¨®n concreta que de cada asignatura hac¨ªa el documento b¨¢sico aprobado por el Gobierno. Aunque no en todos los casos. La expresi¨®n ¡°perspectiva de g¨¦nero¡±, por ejemplo, se menciona espec¨ªficamente dos veces m¨¢s en el curr¨ªculo de Madrid.
Una, al mencionar las competencias que deben proporcionar a los alumnos las clases de Educaci¨®n F¨ªsica: ¡°Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fen¨®meno social, analizando cr¨ªticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de g¨¦nero y desde los intereses econ¨®mico-pol¨ªticos que lo rodean¡±. Y otra, en la asignatura Expresi¨®n Art¨ªstica: ¡°La incorporaci¨®n de la perspectiva de g¨¦nero en el an¨¢lisis de estas producciones propiciar¨¢ que el alumnado entienda la imagen y el papel de la mujer en las obras estudiadas, favoreciendo un acercamiento que ayude a identificar los mitos, los estereotipos y los roles de g¨¦nero transmitidos a trav¨¦s del arte¡±.
El hecho de incluir en el p¨¢rrafo introductorio la relaci¨®n de t¨¦rminos mencionada, as¨ª como la referencia al real decreto en el que el Gobierno fij¨® la parte estatal del curr¨ªculo, podr¨ªa tener como objetivo, creen fuentes del Ministerio de Educaci¨®n, disponer de argumentos jur¨ªdicos ante eventuales recursos del Gobierno a su normativa. En todo caso, su inclusi¨®n despeja las dudas que pudieran tener los centros educativos madrile?os a la hora de si pod¨ªan utilizarlos.
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