Los c¨¢lculos tambi¨¦n van con las mujeres

Las matem¨¢ticas est¨¢n por las nubes. En Espa?a hay unos 26 centros que las ense?an y alcanzan notas de corte ¡ªeste ¨²ltimo curso¡ª tan elevadas como los 12,925 puntos de la Universidad Polit¨¦cnica de Catalu?a (Barcelona) o los 12,661 de la Aut¨®noma de Madrid. Resulta similar a lo que sucedi¨® con las ingenier¨ªas hace unas d¨¦cadas: tienen demanda y prestigio social. Ernesto Girondo es matem¨¢tico desde hace 30 a?os, dirige esta disciplina en la Universidad Aut¨®...

Las matem¨¢ticas est¨¢n por las nubes. En Espa?a hay unos 26 centros que las ense?an y alcanzan notas de corte ¡ªeste ¨²ltimo curso¡ª tan elevadas como los 12,925 puntos de la Universidad Polit¨¦cnica de Catalu?a (Barcelona) o los 12,661 de la Aut¨®noma de Madrid. Resulta similar a lo que sucedi¨® con las ingenier¨ªas hace unas d¨¦cadas: tienen demanda y prestigio social. Ernesto Girondo es matem¨¢tico desde hace 30 a?os, dirige esta disciplina en la Universidad Aut¨®noma de Madrid y describe la ecuaci¨®n con claridad. ¡°Hablamos de una formaci¨®n dura y vocacional, si entras pensando en encontrar trabajo f¨¢cil, te equivocas¡±, advierte. Pese a la infinidad de puestos que puede desempe?ar hoy un matem¨¢tico, asegura que no necesita adaptaci¨®n. ¡°Su gran valor es su forma de pensar¡±, explica. Plantea un problema, lo analiza, halla el porqu¨¦ y ofrece la soluci¨®n m¨¢s sencilla. Esto sirve para todas las organizaciones. Este centro universitario propone un grado de Matem¨¢ticas (75 plazas) y un doble grado de Matem¨¢ticas e Ingenier¨ªa Inform¨¢tica (35 sillas). El 40% las ocupan mujeres, aunque, admite Girondo, var¨ªa mucho geogr¨¢ficamente. En el Pa¨ªs Vasco ¡ªquiz¨¢ por su potente industria tecnol¨®gica¡ª superan el 50%.

Faltan referentes femeninos y la competencia con los hombres ¡ªen una titulaci¨®n muy solicitada¡ª resulta dura, pero la certeza es que nadie encuentra la soluci¨®n. Marta P¨¦rez, de 46 a?os, lleva 17 de carrera profesional ense?ando esta asignatura en el colegio valenciano P¨ªo XII, e intenta que sus alumnas permanezcan en esta disciplina. ¡°Sin embargo, las chicas escogen carreras de salud, no t¨¦cnicas¡±, explica. Su voz destila cierta tristeza. Forma a j¨®venes de entre 15 y 17 a?os y le sucede lo mismo que a toda la comunidad educativa: ¡°En el fondo no s¨¦ cu¨¢l es el problema¡±.

M¨¢s all¨¢ de esta incertidumbre, las necesidades de las empresas los han convertido en los profesionales dorados. Una gran consultora como KPMG encuentra espacio para ellos en infinidad de puestos: an¨¢lisis de datos, big data, estad¨ªstica avanzada, programaci¨®n cient¨ªfica en lenguajes R, Python, C#, Java Ruby o Shell Scripting, creaci¨®n de algoritmos o inteligencia artificial. Toda la compleja iridiscencia de habilidades de esta nueva era.

Tambi¨¦n toda su tristeza. Las matem¨¢ticas siempre han tenido una vida de l¨¢piz y papel. ¡°Algo rom¨¢ntico y bohemio, si se quiere entender as¨ª¡±, resume Marina Logares, ge¨®metra y profesora del departamento de ?lgebra, Geometr¨ªa y Topolog¨ªa de la Facultad de Matem¨¢ticas de la Universidad Complutense. Y distingue entre ¡°dos tipos de estudiantes: los que persiguen con tes¨®n resolver el problema, pese a que les afecte a la nota, y quienes vienen buscando una salida laboral¡±, desgrana. A los alumnos les recomienda que no usen Twitter, sino que lean novelas, una forma de pensar m¨¢s profunda.

Logares forma parte del m¨¢ster de Matem¨¢ticas Avanzadas. Tal vez la esencia de esta formaci¨®n, aunque existen otras ramas. Proponen dos programas de doctorado y seis de m¨¢ster. Entre ellos, en Ingenier¨ªa Matem¨¢tica y en Gesti¨®n de Cat¨¢strofes. Y desde luego, el de Matem¨¢ticas Puras, o avanzadas, por darle un adjetivo entre lo acad¨¦mico y la investigaci¨®n. Hay 35 plazas y solo cinco chicas; un 14%. El doctorado en Investigaci¨®n Matem¨¢tica tiene 49 matriculados de los que apenas un 14,3% son mujeres. Si a?adimos a estos los alumnos inscritos en el de Ingenier¨ªa Matem¨¢tica, Estad¨ªstica e Investigaci¨®n de Cat¨¢strofes, la Universidad alcanza los 76 doctorandos, pero con un escaso 23,7% de presencia femenina.

Factor distintivo

Una y otra vez, la misma pregunta. ?Por qu¨¦ acceden tan pocas? ¡°Son unas matem¨¢ticas extraordinarias, existe una diferencia con los hombres: no les gusta la competitividad, sino la calma, lo hacen para disfrutar y aprender¡±, defiende Marina Logares. Uno puede pensar que las matem¨¢ticas ¡ªcon todo su ¨¦xito¡ª no encajan en el mundo actual. Las empresas y sus necesidades son las que dirigen los planes de estudios de las universidades. ¡°Esto se solucionar¨ªa si hubiera m¨¢s inversi¨®n p¨²blica, por ejemplo, en centros especializados o de investigaci¨®n¡±, apunta la experta. Un lugar donde mandase el encerado sobre la cuenta de resultados. Pero en la sociedad del ¨¦xito inmediato no es as¨ª. ¡°Los chicos cada vez tienen menos capacidad de frustraci¨®n. El 75% de las veces el papel no te devuelve la respuesta y la belleza es seguir buscando¡±, observa Logares. Las salidas profesionales son incontables: finanzas, Bolsa, actuarios. Esta formaci¨®n no exige adaptarse, se lleva dentro: es una forma de pensar. Pero esa manera femenina, distinta, de leer la sociedad se pierde en el doctorado. ¡°Ah¨ª s¨ª existe una tijera para las mujeres¡±, admite la ge¨®metra. Lo refleja ese 14%.

Parad¨®jicamente, una misma ecuaci¨®n puede obtener dos resultados distintos y ambos ser correctos. A veces, relata Jes¨²s L¨®pez Fidalgo, director del Institute of Data Science and Artificial Intelligence de la Universidad de Navarra, hay alumnos poco brillantes en bachillerato que luego destacan en Matem¨¢ticas; tambi¨¦n ocurre a la inversa, porque carecen de la estructura de pensamiento adecuada. El doble grado con Inform¨¢tica resulta interesante, siempre que el alumnado tenga una alta capacidad. ¡°En particular, esta formaci¨®n con inform¨¢tica surge valiosa en nuestros d¨ªas. Aunque es en el m¨¢ster donde un matem¨¢tico puede encontrar esa parte de transversalidad que desea para su futuro profesional¡±, resume el docente. Suena igual que el verso de Antonio Vega: ¡°Somos coordenadas de un par. / Inc¨®gnita que a¨²n falta por despejar¡±.