Estimular y potenciar la creatividad libre es esencial para el desarrollo de ni?os y adolescentes

¡°Los estados de ¨¢nimo positivos afectan a la atenci¨®n del individuo facilitando la percepci¨®n de las diferentes caracter¨ªsticas del objeto al que ata?e la tarea e incrementando la posibilidad de combinar diferentes elementos¡±. Esta es una de las aportaciones del informe Artes, Emociones y Creatividad: investigaci¨®n, aplicaci¨®n y resultados (2022), elaborado por el Centro Bot¨ªn, emplazado en Santander y cuya misi¨®n socia...

¡°Los estados de ¨¢nimo positivos afectan a la atenci¨®n del individuo facilitando la percepci¨®n de las diferentes caracter¨ªsticas del objeto al que ata?e la tarea e incrementando la posibilidad de combinar diferentes elementos¡±. Esta es una de las aportaciones del informe Artes, Emociones y Creatividad: investigaci¨®n, aplicaci¨®n y resultados (2022), elaborado por el Centro Bot¨ªn, emplazado en Santander y cuya misi¨®n social es desarrollar la creatividad de todos sus visitantes con una amplia oferta de actividades a trav¨¦s de las artes. En dicho informe, el centro ha querido medir el impacto del curso Artes, Emociones y Creatividad en estudiantes de 2? y 3? de ESO, un programa elaborado junto al Centro de Inteligencia Emocional de la Universidad de Yale (EE UU) y con la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional del Gobierno de Cantabria.

Como explica F¨¢tima S¨¢nchez, directora ejecutiva del Centro Bot¨ªn, desde el programa de educaci¨®n de la Fundaci¨®n Bot¨ªn ¡ªal que pueden apuntarse centros educativos¡ª detectan la necesidad de llevar a la escuela el desarrollo de habilidades emocionales, sociales o creativas. ¡°Cuando se trabaja la inteligencia emocional y la creatividad en ¨¢reas relacionadas con las artes a trav¨¦s de la pl¨¢stica, la m¨²sica o la literatura, los aprendizajes y el desarrollo de habilidades aumentan considerablemente¡±, sostiene.

Los ni?os se encuentran en una etapa propicia para la creatividad y la emoci¨®n, aunque el desarrollo de esas habilidades no se mantiene en el tiempo. ¡°Los adultos no han de buscar un prop¨®sito cuando el ni?o crea. Lo importante es lo que ha aprendido y que consiga entender y resolver mejor sus retos¡±, puntualiza S¨¢nchez.

Las artes influyen en el estado de ¨¢nimo

¡°El desarrollo de habilidades y aprendizajes a trav¨¦s de las propias manos y sentidos: la pintura, la escritura, la creaci¨®n, la experimentaci¨®n, todo lo que es f¨ªsico y real, debe hacerse libremente y con mucha intensidad los primeros a?os de vida. Aunque la tecnolog¨ªa y las pantallas son ¨²tiles, debe darse un aprendizaje previo de l¨¢piz y papel el m¨¢ximo tiempo posible¡±, se?ala la profesional.

Tal y como manifiesta la directora ejecutiva del Centro Bot¨ªn: ¡°Las artes nos impactan a trav¨¦s de los sentidos¡±. Para ella, suponen una herramienta fundamental para desarrollar las habilidades creativas, que son las que precisa el ser humano para avanzar y mejorar.

La experta comparte una investigaci¨®n de Jennifer E. Drake y Eliana Grossman, profesoras de Psicolog¨ªa, sobre el impacto del dibujo en los ni?os cuando est¨¢n tristes. El experimento induce estados de ¨¢nimo desagradables en ni?os explic¨¢ndoles cosas tristes y ellos empatizan. ¡°Se les proporcionaba a los ni?os material para que pudiesen dibujar, sin decirles nada m¨¢s. Los ni?os no dibujaban cosas relacionadas con la situaci¨®n triste que se les hab¨ªa contado, sino que utilizaban la estrategia del dibujo para evadirse y pensar en otra cosa y dibujaban libremente lo que les gustaba, lo que mejor se les daba. Poco tiempo despu¨¦s, su estado de ¨¢nimo hab¨ªa mejorado¡±, expresa.

S¨¢nchez sostiene que si se detecta una actividad que mejora el estado de ¨¢nimo de los ni?os se les puede ofrecer cuando est¨¢n en una situaci¨®n estresante a nivel emocional. Los menores aprenden mejor si se encuentran bien, en un estado de ¨¢nimo agradable. ¡°Podemos disponer de la herramienta del dibujo libre en la escuela para hacer que los ni?os se sientan mejor y aprendan mejor. Lamentablemente, cada vez hay menos momentos para el dibujo libre en las aulas¡±, revela.

Veh¨ªculo para la expresi¨®n de las emociones

¡°Los ni?os que se permiten acceder al proceso creativo tienen un pensamiento m¨¢s flexible, se encuentran motivados, tienen una mayor tolerancia a la frustraci¨®n y acaban desarrollando una mayor capacidad cr¨ªtica y de pensamiento abstracto¡±, asegura la psic¨®loga general sanitaria Marina Garc¨ªa. Asimismo, constata que a nivel psicol¨®gico representa un factor de protecci¨®n frente al desarrollo de posibles patolog¨ªas, como trastornos de ansiedad o depresi¨®n, ya que los ni?os son m¨¢s resolutivos y tienen mayor capacidad de adaptaci¨®n.

Daniel de Hevia Mart¨ªn, profesor de Pl¨¢stica en ESO y Bachillerato Art¨ªstico, considera muy necesario que tanto padres como profesores den valor a las artes creativas para lograr que los ni?os se desarrollen personalmente. ¡°Es muy adecuado que los ni?os se expresen a trav¨¦s del dibujo y el color, porque es un medio de comunicaci¨®n y un lenguaje b¨¢sico para representar el mundo que les rodea, as¨ª como sus sentimientos e ideas¡±, aclara. Este docente a?ade que le resulta incomprensible que en Primaria la asignatura de Pl¨¢stica no la impartan especialistas, mientras que, en Secundaria, solo se le da importancia si se da en ingl¨¦s o si se trata de dibujo t¨¦cnico, que realmente es la parte menos creativa de la especialidad.

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