El Gobierno madrile?o es el que menos esfuerzo hace en educaci¨®n

Se ha convertido en una especie de lugar com¨²n en la educaci¨®n la sentencia que dice que el aumento de los recursos, por s¨ª solo, no garantiza la mejora de la calidad de la escuela. Sin embargo, ¡°reducir los recursos s¨ª predice una bajada de la calidad¡±, asegura el catedr¨¢tico de Did¨¢ctica y Organizaci¨®n Escolar de la Universidad de Granada Antonio Bol¨ªvar. Y eso es lo que han hecho absolutamente todas las comunidades en los presupuestos de este a?o 2011, dentro de una horquilla que va desde el 1,4% de bajada en el Pa¨ªs Vasco hasta el 7,2% de Extremadura o el 7,9% de La Rioja. El grueso de esa rebaja es el recorte de sueldos docentes, pero tambi¨¦n se ha llevado por delante programas de atenci¨®n a la diversidad o de formaci¨®n.

Sin embargo, todo eso hay que contemplarlo dentro de contextos muy distintos en cada comunidad, con resultados educativos diferentes y, sobre todo, dentro del esfuerzo que cada Gobierno aut¨®nomo ha venido haciendo (o no) en educaci¨®n. As¨ª, Madrid es, al menos desde 2002, la comunidad que menos dinero p¨²blico dedica a educaci¨®n con relaci¨®n a su producto interior bruto (PIB): en 2009 era 2,88%, cuando la media de toda Espa?a es el 5,03%. La que m¨¢s se esfuerza es Extremadura (6,01%), seguida de Castilla-La Mancha (5,62). Las cifras las ha obtenido el Observatorio de la Educaci¨®n de la Fundaci¨®n Primero de Mayo de CC OO cruzando los datos de la ¨²ltima estad¨ªstica de gasto p¨²blico del Ministerio de Educaci¨®n, de 2009, con los datos del PIB del Instituto Nacional de Estad¨ªstica.

Aguirre destaca los buenos resultados de la comunidad en el examen Pisa

Hay que tener en cuenta el distinto nivel de riqueza de las comunidades (el 2,88% del PIB de Madrid es m¨¢s dinero que el 6,01% del extreme?o) y tambi¨¦n lo es el n¨²mero de estudiantes, por lo que habr¨ªa que ponderar esa cifra con la del gasto por alumno. As¨ª, por ejemplo, Navarra est¨¢ en esfuerzo en relaci¨®n al PIB en el 3,71% (sexto por la cola), pero en gasto por alumno de la escuela p¨²blica est¨¢ la segunda (con 8.481 euros), solo por detr¨¢s de Pa¨ªs Vasco. Sin embargo, Madrid tambi¨¦n est¨¢ a la cola en este apartado: est¨¢ la pen¨²ltima con 6.003 euros, solo mejor que Andaluc¨ªa, esta vez seg¨²n datos de 2008 de Educaci¨®n.

Sin embargo, el Gobierno madrile?o se suele defender de quienes le acusan de no apoyar suficientemente la educaci¨®n, sobre todo, la p¨²blica, sacando a relucir los datos del ¨²ltimo informe Pisa de la OCDE, que coloc¨® a los alumnos de 15 a?os de la autonom¨ªa en el primer puesto de Espa?a en cuanto a sus destrezas lectoras, y en los puestos de cabeza en ciencias y matem¨¢ticas. La presidenta madrile?a, Esperanza Aguirre, lo record¨® ayer.

Las consecuencias de los recortes se ver¨¢n a largo plazo, seg¨²n los expertos

El profesor de Sociolog¨ªa de la Universidad de Salamanca Jaime Riviere explica que los resultados educativos son un complejo desenlace a largo plazo de muchos factores, como el nivel econ¨®mico y cultural de una sociedad o de esfuerzos sostenidos durante a?os. As¨ª, Riviere recuerda que varios estudios se?alan que los resultados de las comunidades aut¨®nomas en Pisa parecen tener m¨¢s relaci¨®n con el nivel de alfabetizaci¨®n de sus poblaciones en los a?os sesenta del siglo pasado que con la inversi¨®n actual. Es decir, normalmente, en la mayor¨ªa de resultados se puede trazar un l¨ªnea muy clara entre el norte (con mejores datos) y el sur de la Pen¨ªnsula y las islas.

Desde ese punto de vista, las posibles consecuencias adversas de los actuales recortes solo se podr¨¢n ver dentro de a?os. Precisamente por eso, la ense?anza ¡°es un ¨¢rea muy golosa para hacer recortes, pues estos no tienen efectos muy negativos a corto plazo; sin embargo, son devastadores a largo plazo", advert¨ªa hace unos meses en este diario el catedr¨¢tico de Econom¨ªa Jos¨¦ Garc¨ªa-Montalvo, de la Pompeu Fabra.

Muchos expertos defienden la necesidad de gastar mejor el dinero del que se dispone, es decir, enfocando el gasto cada vez m¨¢s a los programas de calidad, por ejemplo, de atenci¨®n a la diversidad y de atenci¨®n individualizada a los alumnos. Y estos son los que m¨¢s se van a resentir ¡ªseg¨²n el responsable de ense?anza p¨²blica de CC OO, Luis Castillejo¡ª con medidas como el aumento de las horas de clase de los docentes funcionarios para reducir el n¨²mero de profesores interinos que han llevado a cabo Madrid, Galicia, Catalu?a, Navarra y ha anunciado Castilla-La Mancha.