Lo que queda en pie de la LOMCE

La huelga general educativa convocada este jueves tiene entre una de las principales reivindicaciones la derogaci¨®n de la Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), adem¨¢s de la reversi¨®n de los recortes que comenzaron con la crisis y que han supuesto una p¨¦rdida de 30.000 docentes o que se revise el sistema de becas, tras la bajada de la cuant¨ªa que reciben los alumnos tras dividir la ayuda en una parte fija y otra variable.

El Gobierno ha renunciado de forma temporal y mientras se negocia un pacto educativo y una nueva ley a las rev¨¢lidas educativas, uno de los puntos m¨¢s criticados de la reforma porque se ped¨ªa a los alumnos aprobar el examen para obtener el t¨ªtulo. Pero hay otras cuestiones que quedan en pie de la s¨¦ptima ley educativa de la democracia. ¡°La ley en realidad queda entera y compacta. Se han descafeinado las rev¨¢lidas transitoriamente pero toda la filosof¨ªa de la normativa sigue vigente¡±, resume Francisco Garc¨ªa (CC OO), convocante de la protesta con otras nueve organizaciones de familias, docentes y alumnos e integradas en la plataforma por la Escuela P¨²blica.

P¨¦rdida de peso de las humanidades: La LOMCE ha arrinconado la asignatura de Filosof¨ªa. Convert¨ªa Historia de la Filosof¨ªa, en 2? de Bachillerato, en una asignatura opcional. Hasta 10 comunidades aut¨®nomas ¨Centre ellas Murcia, gobernada por el PP- han modificado parte de sus curr¨ªculos para que la materia se imparta de forma obligatoria al menos en la rama de ciencias sociales.

Concertada: "La libertad de ense?anza, que reconozca el derecho de los padres y tutores legales a elegir el tipo de educaci¨®n y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales¡± es uno de los principios que rige la reforma. En esa afirmaci¨®n est¨¢ la esencia que ha dividido la educaci¨®n espa?ola del ¨²ltimo siglo: la escuela concebida como servicio p¨²blico y com¨²n a cargo del Estado o como bien privado sujeto por encima de todo a la elecci¨®n y las decisiones de los padres. ¡°Es una ley que perpet¨²a un modelo educativo selectivo y segregador y que tiene af¨¢n privatizador y respalda el crecimiento de la escuela concertada¡±, a?ade Garc¨ªa (CC OO).

Formaci¨®n Profesional B¨¢sica: El ciclo que sustituye a los Programas de Cualificaci¨®n Profesional Inicial (PCPI), destinados a alumnos con dificultades para completar la secundaria es otra de las apuestas de la LOMCE que no convence a los convocantes.

Itinerarios educativos: Los estudiantes espa?oles empiezan a elegir asignaturas optativas dirigidas hacia Formaci¨®n Profesional o el bachillerato con 14 a?os, a partir de 3? de la ESO. Es uno de los cambios que ha cuestionado hasta la OCDE, que ha reclamado a Espa?a que postergue el a?o en el que por primera vez se les hace elegir itinerario.

La Religi¨®n como materia evaluable: La LOMCE la incluye entre las asignaturas cuya nota cuenta para la media final del curso. Eso ha favorecido que se duplique el n¨²mero de estudiantes de 1? de bachillerato de la ense?anza p¨²blica que cursan la asignatura de Religi¨®n cat¨®lica se han duplicado en el ¨²ltimo a?o. La normativa garantiza adem¨¢s la segregaci¨®n por sexos.