Un debate educativo m¨¢s all¨¢ de la Selectividad
La discusi¨®n sobre las pruebas de acceso a la Universidad es una constante en Espa?a
La educaci¨®n es uno de los pilares de las sociedades avanzadas, de la que depende en buena parte la prosperidad de un pa¨ªs. Pero en Espa?a se ha dejado llevar en muchos momentos por los vaivenes pol¨ªticos y solo se han abordado los problemas inmediatos. El ¨²ltimo caso, con la discusi¨®n sobre las pruebas de acceso a la Universidad, conocidas como Selectividad. "Es complicado que en pruebas masivas como esta se eval¨²en competencias transversales. Creo que la Selectividad actual es mejorable, pero s¨ª cumple su funci¨®n", defendi¨® el viernes pasado Nekane Balluerka, rectora de la Universidad del Pa¨ªs Vasco.
Desde la Universidad se enfatiza que lo importante no es centrarse en estas pruebas y s¨ª hacerlo en la educaci¨®n en general. "Tiene que ser una prioridad pol¨ªtica. Si se convencen de que la educaci¨®n es fundamental, se podr¨¢n acometer los cambios necesarios", asegur¨® Francisco Mora, rector de la Universidad Polit¨¦cnica de Valencia, en un desayuno informativo organizado por EL PA?S y patrocinado por el Santander. Mora defendi¨® la validez de la selectividad actual: "Tiene sus limitaciones, pero es una medida objetiva que cumple su funci¨®n".
La Evaluaci¨®n del Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU o EvAU, seg¨²n la comunidad aut¨®noma), que sustituye a la antigua Prueba de Acceso a la Universidad, conocida como la Selectividad, vuelve a estar en cuesti¨®n por varios motivos: el primero, por la filtraci¨®n de pruebas que hubo en Extremadura, que oblig¨® a repetir algunos de los ex¨¢menes a m¨¢s de 3.000 alumnos. A esto hay que a?adir la queja de la disparidad de dificultad por comunidades (los ex¨¢menes son diferentes) y la reivindicaci¨®n del Gobierno de Castilla y Le¨®n de que sea el mismo para todo el territorio.
Este debate pol¨ªtico que tiene detractores por la mirada a corto plazo. Algo que no ocurre solo en Espa?a ni solo en educaci¨®n. "La falta de visi¨®n de largo plazo es uno de los problemas actuales de la pol¨ªtica en todo el mundo. Hace falta un gran consenso social detr¨¢s para que se puedan tomar medidas que el resultado llegue en 15 o 20 a?os y no en los cuatro a?os de Gobierno", argument¨® Rebeca Grynspan, responsable de la Secretar¨ªa General Iberoamericana, que agrupa a 22 pa¨ªses de Am¨¦rica Latina y la Pen¨ªnsula.
En la conversaci¨®n se defendi¨® a la Universidad como motor de la transformaci¨®n social. "Los temas importantes sobre educaci¨®n se tienen que debatir de forma profunda en la Universidad, alcanzar un consenso y exigir un replanteamiento integral", reclam¨® Javier Rogl¨¢, director global Santander Universidades y Universia, que critic¨® el modelo vigente de Selectividad: "Tiene deficiencias. Por ejemplo, es solo un examen de conocimientos y no de competencias. No se puede girar toda la educaci¨®n secundaria en resolver un examen". Balluerka insisti¨® en que los alumnos no se pueden jugar su futuro en un solo d¨ªa. "Habr¨ªa que debatir qu¨¦ peso debe tener la Selectividad sobre la nota final. En mi opini¨®n, deber¨ªa contar menos del 40% actual".
Sin embargo, la rectora de la Universidad del Pa¨ªs Vasco plante¨® dificultades de poder realizar pruebas masivas sobre competencias con herramientas fiables. Algo que tambi¨¦n expuso Francisco Mora: "Las competencias transversales [liderazgo, emprendimiento, trabajo en equipo y saber comunicar, entre otras] son muy dif¨ªciles de evaluar de forma masiva, por eso la Selectividad se limita a evaluar lo que puede".
Modelo alem¨¢n
Uno de los grandes retos que marcar¨¢n los cambios en la educaci¨®n es la empleabilidad. Hay modelos como el alem¨¢n, m¨¢s enfocado en las necesidades de la empresa, que tiene un alto grado de inserci¨®n laboral, aunque tambi¨¦n lagunas. "No creo que la Universidad tenga que formar con la mirada solo en lo que necesitan las empresas. Tenemos que formar estudiantes con capacidad intelectual, vers¨¢tiles, capaces de adaptarse a un entorno cambiante y de transformarlo", asever¨® Balluerka. En ese punto tambi¨¦n incidi¨® Luis Gonz¨¢lez-Blanch, embajador en Madrid de Singularity University: "Es importante mirar a la empresa, pero tambi¨¦n ver lo que necesita la sociedad".
As¨ª, entre el modelo espa?ol, alejado de la empresa, y el alem¨¢n hay un punto intermedio que defendieron los ponentes. "La empresa privada tiene que ayudar, pero no dirigir. El di¨¢logo es necesario para que el modelo universitario se adapte a la nueva realidad laboral", afirm¨® Javier Rogl¨¢, de Santander Universidades y Universia. Eso s¨ª, un di¨¢logo abierto no solo con las grandes firmas. "Es muy importante que est¨¦n en la discusi¨®n las peque?as y medianas empresas, as¨ª como emprendedores", defendi¨® Carlos Bertr¨¢n, director de operaciones de la fundaci¨®n Generation Spain, de McKinsey.
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