Andaluc¨ªa, Castilla-La Mancha y Catalu?a recurren al Constitucional la reforma educativa
Los tres gobiernos consideran que la Ley de Calidad de la Ense?anza invade sus competencias
Los Gobiernos de Andaluc¨ªa, Castilla-La Mancha y Catalu?a han acordado hoy interponer un recurso de inconstitucionalidad contra la Ley de Calidad de la Educaci¨®n, al considerar que se trata de una normativa que invade las competencias de sus comunidades, y que relega aspectos fundamentales a un desarrollo reglamentario posterior.
Seg¨²n ha anunciado esta ma?ana el portavoz del Gobierno andaluz, Enrique Cervera, el recurso se presentar¨¢ contra ocho art¨ªculos de la norma estatal, y concretamente contra materias tan relevantes como la priorizaci¨®n de la educaci¨®n preescolar.
De igual forma, se recurre la promoci¨®n del alumnado en la educaci¨®n secundaria obligatoria, las condiciones para obtener el t¨ªtulo de graduado de secundaria, el establecimiento de los itinerarios de secundaria, y otros aspectos como las normas de flexibilizaci¨®n de niveles para alumnos sobredotados.
En el mismo sentido se ha expresado el vicepresidente de Castilla-La Mancha, Jos¨¦ Mar¨ªa Barreda, quien ha calificado a la Ley de Calidad de la Ense?anza de ser una norma "segregadora".
La Generalitat recurre
La Generalitat tambi¨¦n se ha unido esta tarde a estas dos comunidades, sum¨¢ndose tambi¨¦n as¨ª al recurso ya aprobado por el Parlament de Catalunya. En la l¨ªnea del dictamen del Consell Consultiu, el Gobierno catal¨¢n considera que invade competencias legislativas y ejecutivas en materia de ense?anza, de funci¨®n p¨²blica y asistencia social.
Entre otros aspectos, la Generalitat considera inconstitucionales las disposiciones que atribuyen al Estado la potestad de dictar las ense?anzas comunes que tendr¨¢n que ser aplicados por las comunidades aut¨®nomas, las que otorgan al Estado la libre iniciativa para regular la educaci¨®n prescolar, o las que le encomiendan la regulaci¨®n de la formaci¨®n inicial y permanente del profesorado, atribuyendo al Estado la posibilidad de desarrollar directamente programas de formaci¨®n.
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