Entrevista con Federico Guti¨¦rrez-Solana

El Rector de la Universidad de Cantabria ha asumido recientemente la presidencia de la Conferencia de Rectores tras la marcha de ?ngel Gabilondo al ministerio de Educaci¨®n. Federico Guti¨¦rrez-Solana ha charlado con los lectores sobre todo lo que afecta a la Universidad espa?ola, inmersa en el proceso de cambio al pol¨¦mico plan Bolonia.

1Rosa27/05/2009 12:08:01

?Para el curso 2009/2010 se van a convocar las Becas Crue de Movilidad Iberoamericana?

2Angel27/05/2009 12:15:28

Como presidente de la CRUE, ?va a iniciar alg¨²n proceso para evitar la endogamia del profesorado en la Universidad o va a mantener la situaci¨®n? Gracias

Hola, ?ngel, gracias por sacar la cuesti¨®n. Las Universidades espa?olas tenemos el m¨¢ximo inter¨¦s en atraer talento y ofrecer calidad. Nuestros puestos se cubren en convocatorias p¨²blicas, donde se valora la trayectoria, capacidad y potencial docente de candidatos que compiten dentro del marco de objetividad que fija nuestra legislaci¨®n. Es en ese marco donde cada Universidad debe hacerse m¨¢s atractiva para captar los mejores talentos. Una de las razones por las que tenemos que hacer mayor esfuerzo de comunicaci¨®n entre Universidad y Sociedad es precisamente la necesidad imperiosa de desterrar determinados estereotipos sobre la Universidad, entre ellos este de la presunta 'endogamia'. De cara al futuro, la competitividad exigida por la Sociedad a las Universidades debe hacer que ¨¦stas definan hechos diferenciales que las hagan m¨¢s atractivas y por tanto con todo ello se favorezca una mayor movilidad de profesionales altamente cualificados. No hablemos de endogamia, sino de favorecer la movilidad. Gracias y un cordial saludo.

3N¨²ria27/05/2009 12:26:52

?C¨®mo ves el futuro de la Universidad espa?ola ante el reto del plan Bolonia?

Buenos d¨ªas, N¨²ria, te agradezco la pregunta. "Bolonia" es el nombre que damos a un proceso de transformaci¨®n universitaria que ya est¨¢ en su ¨²ltima etapa. De lo que tenemos que hablar ya es del Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior, que es lo que est¨¢ naciendo y lo que existir¨¢ en plenitud cuando el proceso de transformaci¨®n haya terminado, y que tiene como fecha de referencia para los pa¨ªses europeos que estamos en este proceso de convergencia. El Espacio Europeo es una gran oportunidad, porque representa un cambio que permite corregir las ineficiencias existentes en la educaci¨®n superior espa?ola. Simult¨¢neamente quedaremos adscritos a un marco global europeo que favorece la movilidad del conocimiento, a trav¨¦s de estudiantes, profesores y profesionales y el reconocimiento mutuo de la labor formativa realizada. Para ello, Espa?a asume la estructura com¨²n de tres ciclos (grado, m¨¢ster y doctorado), que previamente no ten¨ªa. Y aprovecha la ocasi¨®n para establecer un cambio metodol¨®gico que centre los procesos educativos en el aprendizaje del estudiante; y que favorezca la continuidad formativa a lo largo de toda la vida. Las Universidades debemos hacer los cambios de oferta docente escuchando la verdadera demanda de la Sociedad y no bajo criterios de inter¨¦s interno. En ello estamos. Un saludo y muchas gracias.

4Francisco G.R.27/05/2009 12:32:03

Estimado Rector, ?tiene pensado hacer alguna reestructuraci¨®n interna dentro de la Conferencia de Rectores (aumentar la infraestructura, ampliar o reducir personal, etc)? ?Cu¨¢les son los cambios que piensa introducir dentro de la organizac¨®n que preside? Un saludo y gracias.

Hola, gracias por participar. En nuestro programa de trabajo, refrendado por la Asamblea de la CRUE, nos comprometemos a un trabajo m¨¢s intenso y participativo porque entendemos que es un momento importante para las Universidades. Nuestro lema, 'El valor de la uni¨®n', refleja justamente esa filosof¨ªa de trabajo. En concreto, vamos a potenciar la coordinaci¨®n entre las actuaciones del Comit¨¦ Permanente (¨®rgano ejecutivo) y las de las Comisiones Sectoriales (encargadas del seguimiento de las funciones universitarias). Tambi¨¦n vamos a establecer un Gabinete de Estudios que defina las necesidades de seguimiento, an¨¢lisis y planificaci¨®n del sistema universitario espa?ol, bajo principios de m¨¢xima coordinaci¨®n. A¨²n es pronto para decir qu¨¦ repercusi¨®n (en todo caso positiva) tendr¨¢ este nuevo enfoque en la estructura de la CRUE. Un saludo, Francisco.

5Ruth27/05/2009 12:39:21

Cada d¨ªa aparecen nuevos rankings de universidades. ?A qu¨¦ atribuye esta proliferaci¨®n? ?cree que se estan haciendo rankings "medida" para salir bien posicionado?

Hola, Ruth. Gracias por tu cuesti¨®n. Los rankings resultan muy llamativos medi¨¢ticamente, lo que explica su proliferaci¨®n. Si los analizamos y comparamos, se observa una importante divergencia en sus resultados, lo que revela que son muy sensibles a los indicadores utilizados, y c¨®mo se definen estos indicadores (y c¨®mo se obtienen los datos para elaborarlos). Como es muy importante para las Universidades ser competitivas, tenemos que estar abiertas a un an¨¢lisis y un seguimiento continuado de nuestras capacidades. Pero debe hacerse bien si se quiere una aceptaci¨®n universal de las conclusiones de una clasificaci¨®n. As¨ª lo convertir¨ªamos en un hecho positivo para la mejora y est¨ªmulo de las actividades universitarias. La CRUE est¨¢ participando en dos iniciativas europeas, nacidas desde la EUA (Asociaci¨®n Europea de Universidades), para el establecimiento de una clasificaci¨®n europea y de una tipificaci¨®n de las propias universidades, que permita comparaciones coherentes y homog¨¦neas, a la b¨²squeda de cooperaciones y relaciones de complementariedad. Desde el gabinete de Estudios de la CRUE vamos a coordinar todo este trabajo. Saludos cordiales.

6Mar¨ªa27/05/2009 12:44:29

?Cree que el nombramiento de Gabilondo revitalizar¨¢ e impulsar¨¢ las relaciones universidades-Gobierno? Suerte en su nueva tarea de parte de una admiradora de su gesti¨®n en Cantabria.

Muchas gracias por tus palabras de ¨¢nimo, Mar¨ªa. Sin duda, con el ministro Gabilondo tenemos un valor a?adido para potenciar la relaciones Universidad-Gobierno y Universidad-Sociedad, ya que ¨¦l conoce bien la universidad y sobre todo la quiere y sabe de su valor trascendental para el desarrollo sostenible del pa¨ªs. Estoy seguro de que aportar¨¢ una importante dosis de iniciativa en todos los cambios que estamos viviendo al servicio de la Sociedad. Nosotros, desde la CRUE, tambi¨¦n impulsaremos todas las medidas que vayan en esa direcci¨®n. Un cordial saludo, Mar¨ªa.

7carmen27/05/2009 12:49:00

Saludos. Si los empleadores no tienen en cuenta los sobresalientes de los estudiantes o licenciados para darles un trabajo (es el factor que menos consideran, lo dicen en las encuestas) supongo que es porque saben c¨®mo se conceden esos sobresalientes: premiando un esfuerzo memor¨ªstico y de disciplina, poco m¨¢s. ?Cu¨¢ndo va a premiar la universidad la creatividad, la cultura general, el saber relacionarse, trabajar en equipo, todo eso que luego s¨ª valoran los empresarios?

Buenos d¨ªas, Carmen, gracias por proponer este tema. Precisamente, una de las oportunidades del Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior radica en la formaci¨®n del estudiante en herramientas y competencias como las que t¨² mencionas y que son demandadas por la Sociedad. Estas competencias son un factor multiplicador de las capacidades adquiridas en t¨¦rminos de conocimiento. El modelo debe ser formar personas no s¨®lo para saber, sino tambi¨¦n para saber hacer, saber aprender... Desde luego, bajo esta demanda social las Universidades estamos planificando los contenidos de nuestra oferta docente en ese sentido. Un cordial saludo.

8Eduardo27/05/2009 12:50:21

Quisiera conocer su opinion sobre el reciente estudio de la Universidad Complutense que establece un "ranking" de las universidades de nuestro pais, y sobre la idea en general de elaborar dichas clasificaciones periodicamente, como hacen otros paises de nuestro entorno (por ejemplo GB). Cree que mejoraria el perfil de nuestras universidades en docencia e investigacion?

Eduardo, gracias por intervenir. Perm¨ªteme que te remita a la respuesta que he dado a Ruth sobre este mismo tema, para poder tocar otros asuntos. Muchas gracias y un cordial saludo.

9Alfonso27/05/2009 12:51:16

?Qu¨¦ credibilidad le da a los ranquings de universidades como el que se publicaba esta misma semana en El Pa¨ªs? ?No habr¨ªa que encargarlo a un ente aut¨®nomo y con par¨¢metros m¨¢s objetivos y medibles que los que se utilizan ahora?

Alfonso, muchas gracias. Debo contestarte lo mismo que a Eduardo. En la larga respuesta a la pregunta de Ruth sobre los rankings he procurado contestar la inquietud de todos vosotros. Un saludo cordial.

10La Pepa27/05/2009 12:58:34

Buenos d¨ªas, yo soy estudiante de matem¨¢ticas en la UCM, mi pregunta es: ?por qu¨¦ algo que parec¨ªa tan bonito en principio, facilidad de convalidaci¨®n de estudios, movilidad geogr¨¢fica, normalizaci¨®n de titulos se ha convertido en algo tan desastroso, eliminaci¨®n de asignaturas o especialidades enteras (astronom¨ªa en concreto en matem¨¢ticas), poner trabas a la trabajar mientras se estudia, encarecer los estudios?

Buenos d¨ªas. La normativa de la que se ha dotado Espa?a con referencia al Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior es la de tener un Registro de t¨ªtulos en vez de un Cat¨¢logo cerrado. Este tiene el riesgo que comentas, pero para evitarlo se han establecido una serie de criterios sobre ¨¢mbitos formativos b¨¢sicos que permitan la movilidad transversal entre titulaciones semejantes en la b¨²squeda de especializaciones concretas que no todos abordar¨¢n, o entre titulaciones pr¨®ximas por razones de mayor afinidad en un momento dado del proceso formativo del estudiante. En el contexto del trabajo que mencionas, las Universidades est¨¢n reconociendo el car¨¢cter de estudiante a tiempo parcial, para favorecer la posibilidad de trabajar simult¨¢neamente al proceso de estudio. Esto no exist¨ªa antes. Para ello, las Universidades se apoyar¨¢n en las nuevas tecnolog¨ªas, favoreciendo as¨ª la no presencialidad de los estudiantes que se encuentran en esas situaciones laborales, pero bajo condiciones cuidadas y tutorizadas de calidad. En cualquier caso, todo este sistema m¨¢s flexible, para ser aprovechado, requiere una pol¨ªtica activa y adecuada de becas, que la CRUE ya viene y va a seguir demandando. Un cordial saludo.

11David27/05/2009 01:03:39

Fui alumno suyo hace tiempo, y no entiendo c¨®mo el 'plan Bolonia' no es rechazado de plano ?No es claramente la 'Bolonizaci¨®n' una 'americanizaci¨®n', una transformaci¨®n en un sistema que, generalmente, fracasa, que permite la exisitencia de unas universidades de ¨¦lite (intelectual o econ¨®mica) rodeadas de una pl¨¦yade de universidades mediocres? ?No volvemos a siglos atr¨¢s?

Hola, David, encantado de hablar contigo otra vez. Como todo en la vida, un cambio representa una oportunidad y hemos de saber aprovecharla. La Sociedad demanda conocimiento y no hay un ¨²nico modelo para conseguirlo. Tambi¨¦n tenemos que optimizar los recursos p¨²blicos para ello. Con estas premisas, otros pa¨ªses han resultado ser m¨¢s competitivos finalmente que nosotros con modelos pr¨®ximos al que propuga el Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior. El reto lo tenemos, como siempre, en hacer bien las cosas en el marco que corresponde. No se puede ver como un retroceso, sino como una oportunidad para ganar el futuro. Un cordial saludo y suerte.

12Fernando27/05/2009 01:08:10

Estimado Sr. Rector, ?qu¨¦ sentido tienen los grados de 4 a?os implantados en Espa?a frente a grados de 3 en casi toda Europa? ?Porqu¨¦ se empez¨® Bolonia por el tejado (es decir por los masters)? ?No nos hemos dejado vencer por las prisas de nuevo? Muchas gracias.

Buenos d¨ªas, Fernando. Espa?a, como sabes, ha optado por el grado de a?os, frente a una mayor¨ªa de pa¨ªses que ha optado por . Creo que el Ministerio en su momento se inclin¨® por ello en la b¨²squeda de una mejor formaci¨®n, y por tanto empleabilidad, en el grado, al que va a acceder una mayor proporci¨®n de la sociedad. Tienes raz¨®n en lo del tejado: ello nos ha llevado a una din¨¢mica una tanto compleja en el postgrado, que estamos intentado resolver satisfactoriamente y que quedar¨¢ estabilizada, como es l¨®gico, cuando los estudiantes acaben los grados del EEES. En todo caso, lo fundamental es que que todo el EEES, todo lo que implica, est¨¦ en buen funcionamiento y coordinado en un plazo corto de tiempo. Creo que todos estamos trabajando para ello. Muchas gracias, un cordial saludo.

13Ruth27/05/2009 01:14:07

El borrador de la nueva Ley de la Ciencia, prevee el acceso abierto a los resultados de la investigaci¨®n financiada con recursos p¨²blicos. ?C¨®mo se va a facilitar la difusi¨®n de la producci¨®n acad¨¦mica desde las universidades?

Hola de nuevo, Ruth. La investigaci¨®n, sea cual sea su proceso de financiaci¨®n, es una funci¨®n indispensable para la Sociedad. Y sus resultados tienen que estar, por tanto, al alcance de ella. No podemos en el ¨¢mbito p¨²blico investigar con fondos p¨²blicos y no dar transferencia para el desarrollo de la Sociedad a esos resultados. Ser¨ªa un esfuerzo in¨²til. Desde esta perspectiva, las Universidades tenemos que hacer un esfuerzo de valorizaci¨®n de los resultados de nuestras investigaciones, que nos permitan activar nuevas iniciativas de investigaci¨®n a la vez que transferimos conocimiento para que sea aplicado por otros agentes y fomentamos emprendimiento. Los procesos de innovaci¨®n abierta resultan claves para el desarrollo de todos, por lo cual la investigaci¨®n tiene que ser permeable a esos procesos. Un cordial saludo otra vez.