La comunidad educativa ve ciertos avances pero insiste en abordar m¨¢s cambios

La comunidad educativa ha reconocido ciertos avances en la educaci¨®n espa?ola, como la mejora de 20 puntos en la comprensi¨®n lectora en PISA 2009 con respecto a 2006, pero ha advertido las desigualdades entre autonom¨ªas e insistido en la necesidad de cambios.

Para el presidente de la Confederaci¨®n Nacional Cat¨®lica de Padres de Alumnos (CONCAPA), Luis Carbonel, demuestran que las cosas no han cambiado apenas en los ¨²ltimos 10 a?os, por lo que, asegura, no basta con m¨ªnimos cambios, sino que hay que "acometer un gran cambio del sistema educativo", lo que ser¨ªa "estupendo" desde un pacto, pero si no "habr¨ªa que hacerlo de todas formas".

Por su parte, el vicepresidente de la Confederaci¨®n Espa?ola de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Jes¨²s Mar¨ªa S¨¢nchez, valor¨® que Espa?a en las ¨²ltimas d¨¦cadas haya evolucionado a mayor velocidad que otros pa¨ªses. No obstante, dijo que hay que redoblar esfuerzos, por lo que reclama a las administraciones una mayor inversi¨®n, entre otras medidas.

Desde los sindicatos de la ense?anza p¨²blica, las desigualdades entre comunidades ha sido la mayor preocupaci¨®n mostrada. En concreto, el sindicato de profesorado ANPE ha asegurado que estas diferencias regionales "anulan toda propuesta de equidad en el sistema", por lo que es preciso "intervenir con decisi¨®n". Esta opini¨®n ha sido compartida por el secretario general de la Federaci¨®n de Ense?anza de CCOO, Jos¨¦ Campos, quien ha insistido en que el "gran problema" es la falta de inversi¨®n p¨²blica, mientras que para el presidente de Ense?anza del sindicato de funcionarios CSIF, Eliseo Moreno, esto se acent¨²a por la inexistencia de un pacto. Por su parte, el portavoz de STES, Augusto Serrano, ha sido m¨¢s optimista al declarar que los espa?oles "no quedan nada mal" porque la media de la OCDE es "muy alta". Para la Federaci¨®n de Ense?anza de USO, el informe revela que la educaci¨®n sigue instalada en la m¨¢s absoluta mediocridad, de lo que tiene culpa en parte la excesiva politizaci¨®n de la educaci¨®n.

Desde las patronales, Antonio Rodr¨ªguez-Campra, presidente de la

Confederaci¨®n Espa?ola de Centros de Ense?anza (CECE), mencion¨® las fuertes desigualdades entre las comunidades y apunt¨® que para terminar con esta situaci¨®n lo primero que hay que hacer es reconocer los datos. A su juicio, la radiograf¨ªa que hace la OCDE supone "un aldabonazo muy fuerte a los que tienen componentes ideol¨®gicos", por eso ha pedido a todos los partidos que hagan un esfuerzo para ir al pacto, pero sin

ideolog¨ªa.

Por su parte, Juan Antonio Ojeda, secretario general de Escuelas Cat¨®licas (FERE-CECA y EyG), ha dicho, en una primera valoraci¨®n, que si bien se produce un ligero avance, hay que "intensificar el paso e, incluso, innovar en las respuestas" y acometer reformas en profundidad, como la relativa a la formaci¨®n del profesorado.

Por ¨²ltimo, el presidente de la Plataforma Mejora tu Escuela P¨²blica (MEP), Juan Jos¨¦ Nieto, incidi¨® en la necesidad de una mayor autonom¨ªa de los centros, de un pacto educativo "que aborde con valent¨ªa la situaci¨®n y propicie una educaci¨®n de calidad al margen de ideolog¨ªas y vaivenes pol¨ªticos".