¡°Usar solo esta f¨®rmula no es equilibrado¡±

La catedr¨¢tica de la Universidad Aut¨®noma de Madrid (UAM) Elena Mart¨ªn asumi¨® durante 11 a?os distintos cargos de responsabilidad en el Ministerio de Educaci¨®n bajo el Gobierno socialista, entre 1985 y 1996. Defiende que es necesario un cambio en la formaci¨®n del profesorado, pero con una perspectiva m¨¢s amplia que la que plantea ahora Catalu?a.

Pregunta. ?Qu¨¦ le falta a nuestro sistema de formaci¨®n?

Respuesta. La medida de Catalu?a me parece bien, aunque creo que no se vivir¨¢ de forma positiva porque supone solo una forma m¨¢s de seleccionar. Lo necesario es un conjunto de medidas, no aplicar una suelta. Todos los informes internacionales subrayan que el tope de calidad de un sistema reside en la calidad del profesorado, e insisten en que eso se consigue con una cadena de medidas.

P. ?Significa que por s¨ª sola no arrojar¨¢ un resultado claro?

R. No es equilibrado acatar solo esta f¨®rmula sin a?adir mejores condiciones laborales, m¨¢s prestigio social y otras soluciones. Es como pedir a los alumnos solo m¨¢s esfuerzo y m¨¢s rev¨¢lidas sin apoyarles en otras esferas. Es importante tener claro que las personas que se dedican a la docencia deben tener una preparaci¨®n excelente, porque ser profesor es una de las profesiones m¨¢s dif¨ªciles. Es algo que tendremos claro cuando cualquier padre presuma de que su hijo ha entrado en Magisterio igual que presumir¨ªa de que ha accedido a Medicina.

P. ?Y qu¨¦ es fundamental para un docente?

R. La Uni¨®n Europea lo tiene claro. Es necesario el trabajo en equipo, se acab¨® la idea de que la calidad de ense?anza puede apoyarse en un solo profesor brillante sin un equipo docente detr¨¢s. Tambi¨¦n es importante que se ocupen del desarrollo emocional de los alumnos. Ense?ar es ser capaz de leer la mente del otro.

P. ?Qu¨¦ debe de mejorar en las facultades de Magisterio?

R. La formaci¨®n de los grados acaba de empezar, es pronto para valorar si funciona. Pero, en el caso de los profesores de secundaria, se accede solo con un m¨¢ster sin una carrera espec¨ªfica previa. Veo mejor si empiezan a formarse antes, aunque el m¨¢ster ha mejorado considerablemente la formaci¨®n del antiguo CAP (certificado de aptitud pedag¨®gica).

P. ?Por qu¨¦ Espa?a no ha resuelto a¨²n el viejo debate de la mejora en la formaci¨®n?

R. El ¨²ltimo Gobierno socialista elabor¨® un borrador muy cerrado que tambi¨¦n defienden algunos pol¨ªticos del PP. Se basa en los a?os posteriores a la oposici¨®n, con dos a?os de pr¨¢cticas gestionados por un programa de mentores. Esa ser¨ªa una de las claves. El problema es que es muy caro y que no se considera justificado un MIR para un profesor como s¨ª se pide a los m¨¦dicos o a los jueces. Primero habr¨ªa que cambiar la percepci¨®n de que es una tarea muy sencilla.