¡°En Madrid hay exigencia y se premia el esfuerzo¡±

Para el consejero de Educaci¨®n madrile?o, Enrique Ossorio (Badajoz, 60 a?os), hay momentos en los que toca rebelarse. Su intenci¨®n, cuenta, era suscribir el acuerdo alcanzado entre las comunidades y el Ministerio de Educaci¨®n sobre las medidas para el cierre del curso por la pandemia del coronavirus. Pero asegura que al final no ha podido hacerlo, ¡°por el bien de los alumnos¡±.

Pregunta. ?Por qu¨¦ rechazan la promoci¨®n general y poder titular con asignaturas suspensas?

Respuesta. Yo ten¨ªa muchas esperanzas de poder apoyar el documento, pero cuando vi la versi¨®n definitiva no pude hacerlo. Coincidimos en que este a?o es especial, en que el curr¨ªculo no se va a poder desarrollar hasta el final, y en que tenemos que tener en cuenta a los ni?os que est¨¢n teniendo dificultades. Pens¨¦ que el documento final reunir¨ªa unas l¨ªneas generales que todos apoyamos. Pero el Gobierno no ha querido tomar la decisi¨®n de con cu¨¢ntas asignaturas suspensas se puede pasar de curso y titular, y le corresponde hacerlo porque es una cuesti¨®n que se regula en la Ley de Educaci¨®n (Lomce). El t¨ªtulo vale para toda Espa?a y no puede ser que una comunidad diga que se aprueba con cuatro suspensos y otra que con dos. Los t¨ªtulos que expide Canarias valen en Madrid, tanto para acceder a la universidad como para buscar un trabajo. No puede ser que creemos 17 sistemas distintos.

P. Pero el documento no estipula que decidan las comunidades, sino los equipos docentes dentro de cada centro educativo.

R. Yo conf¨ªo en los docentes totalmente. El documento tiene una segunda lectura y permite que las comunidades aut¨®nomas, en caso de querer hacerlo, establezcan el m¨¢ximo de asignaturas suspensas para poder pasar de curso o titular. Ese es el problema. A m¨ª no me preocupa la decisi¨®n del docente ni su sentido de la justicia.

P. ?Hay otros puntos con los que est¨¦n en desacuerdo?

R. Hay uno que establece que la tercera evaluaci¨®n sea solo diagn¨®stica, lo que quiere decir que mides lo que el estudiante sabe, pero sin consecuencias acad¨¦micas. Pensamos que tenemos que seguir con la evaluaci¨®n normal, aunque el docente a la hora de evaluar tendr¨¢ en cuenta la situaci¨®n de cada alumno y sus necesidades. Si no, ?para qu¨¦ se han esforzado tanto los alumnos, las familias y los profesores?

P. Si se descuelgan de la orden ministerial, tendr¨¢n que ce?irse a lo que establece la ley educativa.

R. Vamos a seguir fieles a nuestros criterios de exigencia y de calidad de la educaci¨®n, pero haciendo el llamamiento a los docentes de que tengan en cuenta la especial situaci¨®n en la que nos encontramos. Nosotros s¨ª vamos a evaluar el tercer trimestre.

P. En cuanto al n¨²mero m¨¢ximo de asignaturas suspensas para pasar de curso, tambi¨¦n se ce?ir¨¢n a la Lomce.

R. Por supuesto (un m¨¢ximo de dos materias suspensas en ESO y primero de bachillerato). Que una orden ministerial derogue la ley org¨¢nica de educaci¨®n creo que es ilegal. En la reuni¨®n se lo dije a la ministra Cela¨¢, que le diera un rango jur¨ªdico suficiente, y su equipo explic¨® que por la situaci¨®n extraordinaria consideraban que una orden era suficiente.

P. ?La consejer¨ªa se ha planteado que los alumnos madrile?os se pueden sentir perjudicados respecto al resto de Espa?a por tener m¨¢s dificultades?

R. Conf¨ªo en que sean sensatos. Creo que en ning¨²n caso debemos ceder a rebajar la exigencia porque eso les perjudicar¨ªa. Es bueno que los estudiantes consideren que en Madrid hay exigencia y que se premia el esfuerzo. Es un problema que puede estar ah¨ª, pero yo no le dar¨ªa importancia. Eso s¨ª, vamos a mandar el mensaje de que la repetici¨®n este a?o es extraordinaria, siempre lo es, pero este a?o m¨¢s.

P. La patronal de la escuela privada se ha manifestado a favor de que se mantenga la evaluaci¨®n. ?Han tomado el pulso a la p¨²blica?

R. Han hecho un esfuerzo enorme; se han tenido que reinventar. Lo han tenido muy complicado. Conocen a su alumnado y creo que ellos tambi¨¦n quieren evaluarles con las contemplaciones que exige esta situaci¨®n. Tenemos informes de la Inspecci¨®n Educativa que se?alan que en bachillerato y en FP Superior el 90% de los estudiantes est¨¢n siguiendo las tareas que se les mandan; en primaria el 70% y en secundaria casi el 82%. Eso demuestra que los alumnos est¨¢n respondiendo.

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