Docencia 4.0

No son pocas las ocasiones en las que los profesores universitarios podemos sentir que los alumnos no nos entienden tan f¨¢cilmente como antes, que las formas de tomar apuntes y referencias han cambiado, si no es que directamente han desaparecido.

Sabemos que la respuesta es que el cambio generacional ha ido m¨¢s r¨¢pido que la evoluci¨®n de las t¨¦cnicas de ense?anza que conoc¨ªamos. Contamos con un alumnado que ha crecido en una sociedad donde las llamadas nuevas tecnolog¨ªas, las tambi¨¦n conocidas como TIC, han formado parte de su aprendizaje vital, a veces haci¨¦ndoles creer err¨®neamente que con ellas se puede aprender sin esfuerzo, cuando en realidad se trata de una herramienta m¨¢s de comunicaci¨®n.

Frente a ello, los profesores hemos asumido las TIC reconoci¨¦ndolas como herramientas, como tambi¨¦n son las publicaciones sobre soportes previos a la explosi¨®n digital. Sin embargo quedarnos en el concepto de clase magistral, ense?anza 1.0, y solo apostar por conocer la filosof¨ªa de las TIC en la web 2.0 nos dar¨¢ una suma de tres que a¨²n ser¨¢ algo cojo.

Buscando una soluci¨®n propongo lo que denomino como Docencia 4.0, bas¨¢ndonos en cuatro puntos cardinales de la educaci¨®n: compartir, motivar, mejorar y avanzar. Con ella, facilitamos medios para elaborar el avance de discursos sociales y laborales, algo que es apostar por abonar para que el crecimiento sea positivo.

La estrategia de ense?anza Docencia 4.0 supone ir m¨¢s all¨¢ del simple uso de lo presencial o el uso exclusivo de las nuevas tecnolog¨ªas

Lograrlo es posible. Dos cursos ya con resultados eficientes en la Universitat de les Illes Balears en una materia tan especial como es Expresi¨®n Gr¨¢fica en Edificaci¨®n avala su origen y progreso, algo que es perfectamente transportable a otras materias.

La estrategia de ense?anza Docencia 4.0 supone ir m¨¢s all¨¢ del simple uso de lo presencial o el uso exclusivo de las nuevas tecnolog¨ªas. Aqu¨ª le sumamos estrategias propias del marketing; la gesti¨®n de la atenci¨®n al destinatario; un dominio de los modos comunicativos en internet y la combinaci¨®n de todo ello con lo que realmente es base de todo aprendizaje: el transmitir conocimiento y provocar tal motivaci¨®n en el alumnado que le cree la necesidad de continuar aprendiendo, aportando y compartiendo desde su propia iniciativa.

Todo esto sin olvidar ni las clases presenciales, con un car¨¢cter mucho m¨¢s participativo; las tutor¨ªas personalizadas a cada uno de nuestros alumnos; la valoraci¨®n de aquellas iniciativas propias que estos planteen y, por supuesto, el apoyo de sus entornos familiares/sociales al proceso de su aprendizaje.

El uso de redes sociales, como puedan ser las populares Facebook, Youtube, Twitter o Pinterest, entre otras, para reutilizarlas como herramientas que vehiculan la informaci¨®n docente bajo una estrategia pedag¨®gica, donde el trato directo es constante durante las clases y las tutor¨ªas, es algo posible y da buenos resultados.

Eso s¨ª, emplearlas, no nos enga?emos, supone un trabajo extra. Su uso no olvida las reglas de partida para la construcci¨®n de un buen material universitario docente. El conocimiento a compartir desde nuestra docencia ha de seguir siendo formal, real, comparado y acertado.

Crear nosotros materiales espec¨ªficos para materias concretas desde la experiencia, la investigaci¨®n y el conocimiento acad¨¦mico y social; usarlos como apoyo y no como sustituci¨®n del contacto directo con el profesor; ser conscientes que detr¨¢s de toda m¨¢quina hay un humano que comparte ese material contigo bajo el tipo de derechos de autor que se decida en cada caso, es algo que tenemos que tener claro.

Hemos de pensar que todo lo que hacemos desde Docencia 4.0 no se queda en la materia que impartimos en s¨ª. Tambi¨¦n buscamos generar un pensamiento propio en el estudiante, que vive en una sociedad que avanza, aunque hoy est¨¦ desgraciadamente bajo el yugo de unos recortes que, en educaci¨®n, son una mala apuesta de futuro.

Docencia 4.0 es entender la ense?anza de una forma global, aplicable a todas las materias, que evoluciona desde la experiencia com¨²n donde compartimos, motivamos, mejoramos y avanzamos.Una estrategia donde aprendemos todos de una forma global, pues como dec¨ªa en otros entornos el profesor Lahera Claramonte: ¡°gran parte del conocimiento es ef¨ªmero, pero las habilidades del pensamiento no lo son jam¨¢s¡±.

Antonio Fern¨¢ndez-Coca. Profesor de Expresi¨®n Gr¨¢fica. Universitat de les Illes Balears.