¡°Existe un ¡®tecnovirus¡¯ cuyo nivel de contaminaci¨®n mental mengua la libertad de las personas¡±

Las hip¨®tesis de Javier Echeverr¨ªa (Pamplona, 1948) sobre el impacto de la tecnolog¨ªa en la sociedad se remontan a m¨¢s de 25 a?os atr¨¢s, cuando bautiz¨® con el t¨¦rmino ¡°Tel¨¦polis¡± a un nuevo modelo de ciudad global cuyas actividades se desarrollan en lo que denomina ¡°tercer entorno¡±, esto es, el mundo digital. Seg¨²n el fil¨®sofo, matem¨¢tico y ensayista, nuestras acciones en este escenario virtual nos convierten en tecnopersonas, una dimensi¨®n del ser humano distinta pero complementaria a las que mostramos con nuestra identidad f¨ªsica en la naturaleza (primer entorno) y nuestra identidad jur¨ªdica en la ciudad (segundo entorno).

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P. ?Qu¨¦ lecciones podemos sacar de vivir hiperconectados en pleno confinamiento?

R. Internet no es un simple canal de comunicaci¨®n, sino todo un medio ambiente al que ahora hemos tenido que adaptarnos mucho m¨¢s, forzados por las circunstancias del confinamiento. Teniendo siempre presente el sufrimiento y los inconvenientes acarreados por el coronavirus, uno de los aspectos positivos de esta situaci¨®n es que buena parte de las actividades humanas, empresariales y de ocio se ha trasladado a ese tercer entorno, cuyo desarrollo ya ha transformado a las personas en tecnopersonas. Existen miles de procesos de alto nivel que se hacen en ese nuevo ambiente social a trav¨¦s de las tecnolog¨ªas digitales y el futuro continuar¨¢ en esa direcci¨®n. Estoy convencido de que iremos hacia un modelo de gobernanza mixto y complementario entre los tres entornos frente al modelo actual proveniente de la civilizaci¨®n industrial, donde la producci¨®n se centra en las f¨¢bricas de las ciudades. Esta es una de las ense?anzas que quedar¨¢n de esta pandemia, independientemente de que la crisis econ¨®mica ser¨¢ salvaje.

P. Ese tercer entorno tampoco se ha librado de infecciones, incluso antes de que se decretara el estado de alarma que hizo que se incrementara la actividad en el mundo virtual¡­

R. As¨ª es. Dentro de esta pandemia distingo claramente entre el virus, que es una entidad biol¨®gica, y el tecnovirus, que es una entidad informacional que se difunde a trav¨¦s de los medios de comunicaci¨®n tradicionales y las redes sociales. Esta segunda dimensi¨®n del virus genera graves desaf¨ªos y posibles desastres econ¨®micos y sociales que sin duda tambi¨¦n provocar¨¢n transformaciones pol¨ªticas. Todo esto demuestra el poder creciente del tercer entorno sobre las personas y sus modos de vivir y pensar.

P. ?El ¡®tecnovirus¡¯ tiene forma de bulo?

R. Es una de sus representaciones, pero va m¨¢s all¨¢. Tiene que ver con c¨®mo gestionamos la informaci¨®n en un momento de crisis que ha transformado nuestra cotidianidad. Un mal uso puede elevar el grado de alarma, temor y angustia de la sociedad hasta alcanzar un nivel de contaminaci¨®n mental que mengua la libertad de las personas. Por eso deber¨ªa haber una pol¨ªtica concertada de lucha contra el tecnovirus basada en estudios de cient¨ªficos sociales y que ayude a difundir informaci¨®n fiable y accesible para la ciudadan¨ªa a trav¨¦s de un modelo abierto de gesti¨®n de los datos. Si cada vez vamos a movernos m¨¢s en el tercer entorno, debemos procurar que est¨¦ lo menos contaminado posible, lo que incluye una gobernanza o planes de acci¨®n para combatir la expansi¨®n del tecnovirus sobre todo en los aspectos claramente perniciosos como las noticias falsas.

P. ?Esta crisis ha evidenciado a¨²n m¨¢s la brecha digital por diferencias socioecon¨®micas?

R. Hoy en d¨ªa ya hay wifi en casi todas las casas, pero el ministerio de turno deber¨ªa remediar urgentemente la situaci¨®n si a¨²n existen hogares sin conexi¨®n o con un ¨²nico ordenador para toda una familia, con el fin de que cada miembro pueda trabajar, formarse y entretenerse en Internet. Los gobiernos deben garantizar a trav¨¦s de nubes p¨²blicas el ejercicio de ciertos derechos y el desarrollo de actividades propias de servicios b¨¢sicos como la sanidad o la educaci¨®n. No tengo claro que el curso 2020-2021 vaya a ser cien por cien presencial y quiz¨¢s entre un 20% y un 30% de la actividad educativa tenga que desarrollarse online, as¨ª que habr¨ªa que aprovechar la ocasi¨®n para generar todas las infraestructuras necesarias, as¨ª como facilitar una buena interconexi¨®n entre las escuelas para que los profesores intercambien contenidos y recursos.