Rezago educativo pone en jaque el crecimiento de Am¨¦rica Latina y el Caribe
Los resultados recientes del Programa para la Evaluaci¨®n Internacional de Alumnos de la OCDE alertan sobre la grave brecha educativa en la regi¨®n, en ¨¢reas nodales para la productividad como matem¨¢ticas y lectura
Los estudiantes de quince a?os de Am¨¦rica Latina y el Caribe (ALC) se enfrentan a una crisis educativa muy aguda, lo cual puede comprometer seriamente la productividad y el crecimiento de la regi¨®n en un futuro no muy lejano.
De acuerdo con los resultados recientes del Programa para la Evaluaci¨®n Internacional de Alumnos de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®micos (OCDE), PISA, publicados en diciembre de 2023, los actuales resultados del aprendizaje no avanzan al ritmo esperado, un escenario que se traduce en un foco de alarma para los gobiernos locales y las instancias internacionales.
Especialmente tras la pandemia, los factores adversos ligados al rezago educativo se han agudizado de manera notable, destacando los altos ¨ªndices de pobreza, la desigualdad social e incluso din¨¢micas de ¨ªndole racial. El rostro educativo de ALC dibujado por los resultados de las evaluaciones del PISA, plantea un llamado urgente por para la recuperaci¨®n y la aceleraci¨®n del aprendizaje.
El Banco Mundial, en la b¨²squeda de soluciones para la recuperaci¨®n del aprendizaje en la regi¨®n, ha realizado un primer an¨¢lisis de los resultados del PISA, y ha identificado cuatro puntos principales:
- Existe una profunda crisis de aprendizaje y marcadas disparidades entre estudiantes de distintos niveles econ¨®micos.
- Hay una gran brecha en los resultados de aprendizaje entre los estudiantes de la OCDE y los de la regi¨®n.
- Hay proporciones muy elevadas de estudiantes con niveles m¨ªnimos de competencia por debajo a lo esperado
- Se destaca un retroceso frente a a?os anteriores, sobre todo en matem¨¢tica.
De acuerdo con el an¨¢lisis de la OCDE, el atraso y bajo rendimiento en ¨¢reas como matem¨¢ticas y lectura, esenciales para el ¨¦xito laboral y la resoluci¨®n de diversos desaf¨ªos de la vida diaria, es alarmante: el 75% de los estudiantes de la regi¨®n registraron resultados por debajo del nivel b¨¢sico de competencia en matem¨¢tica y el 55% por debajo del nivel de competencia en lectura. Esto se traduce en una incapacidad para demostrar de forma ¨®ptima los conocimientos requeridos para participar en la sociedad y futuras actividades de aprendizaje.
Al respecto, Jaime Saavedra, director de desarrollo Humano para Am¨¦rica Latina y el Caribe del Banco Mundial, asegura en un reciente blog que el impacto de la pandemia a este panorama puede tambi¨¦n validarse con las p¨¦rdidas de aprendizaje casi universales, observadas en la educaci¨®n primaria de todos los pa¨ªses que disponen de evaluaciones nacionales actualizadas.
Sin embargo, Saavedra precisa que los bajos y desiguales niveles de aprendizaje entre 2018 y 2022 pueden atribuirse a las p¨¦rdidas provocadas por la pandemia solo de forma parcial.
¡°Actualmente, instancias como el Banco Mundial y el BID analizan de forma exhaustiva los datos de las pruebas PISA para comprender puntualmente las brechas alarmantes en los resultados 2022 y los cambios derivados de la ronda de 2018, incluso en funci¨®n de las distintas circunstancias y caracter¨ªsticas de los alumnos y las escuelas, entre las que destaca el acceso a la tecnolog¨ªa digital en el proceso de aprendizaje¡±, apunta Saavedra.
Se estima que, de no corregirse la crisis de aprendizaje, la generaci¨®n estudiantil del presente podr¨ªa perder hasta 21 billones de d¨®lares de ingresos potenciales (o el equivalente al 17% del PIB mundial actual) a lo largo de la vida.
Esfuerzo colectivo, de la A a la Z
En un mundo que ha trastocado sus din¨¢micas sociales y econ¨®micas en a?os recientes, y el cual apunta hacia una transformaci¨®n vertiginosa en cuanto a los desaf¨ªos laborales y profesionales se refiere, el reforzamiento de las competencias b¨¢sicas en adolescentes es una prioridad engarzada con la productividad y el crecimiento futuros. Esto demanda invariablemente un trabajo inmediato, integral y eficaz entre las instancias involucradas y la sociedad civil.
Ante esta problem¨¢tica, Ferdinando Regalia gerente del sector socia del, Banco Interamericano de Desarrollo (BID) apunta que acciones en torno al desarrollo e implementaci¨®n de programas enfocados a mejorar la ense?anza haciendo ¨¦nfasis en tutor¨ªas, nuevas tecnolog¨ªas especializadas, as¨ª como la inversi¨®n y distribuci¨®n correcta de recursos en educaci¨®n resultan vitales y urgentes.
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