Incloure per educar, educar per incloure

Barcelona acollir¨¤ aquesta setmana ciutats de tot el planeta en el XIII Congr¨¦s Internacional de Ciutats Educadores. El seu objectiu ¨¦s promoure i intercanviar coneixements i bones pr¨¤ctiques entorn del lema de la convocat¨°ria: ¡°Una ciutat educadora, una ciutat que inclou¡±. Es compleixen 20 anys de vida en creixement constant de l'Associaci¨® Internacional de Ciutats Educadores, i per aix¨° es va acordar convocar el congr¨¦s, que se celebra cada dos anys en aquesta ciutat, que va tenir la idea de generar un moviment internacional en el qual avui participen gaireb¨¦ cinc-centes ciutats de tots els continents al voltant dels principis de la seva carta.

L'esperit de la Carta de Ciutats Educadores ¨¦s ambici¨®s: pret¨¦n fondre en un mateix ideal els valors essencials de l'educaci¨® i de la democr¨¤cia, i a partir de la convicci¨® que per a aix¨° l'espai f¨ªsic, social i pol¨ªtic idoni ¨¦s la ciutat. En el fons, ressona la idea de la fusi¨® que es va viure a la Gr¨¨cia cl¨¤ssica entre conceptes com paideia (barreja d'educaci¨® i cultura), politeia (o principis constitucionals democr¨¤tics, fins i tot amb els l¨ªmits d'aquella primera democr¨¤cia) i polis (ciutat-estat). Aquesta fusi¨® ¨¦s encara per a nosaltres un ideal desitjable. M¨¦s encara despr¨¦s de la idea maquiav¨¨l¡¤lica de separaci¨® entre l'¨¨tica ¨Ca la seva base, educaci¨® en i per al b¨¦¨C i la pol¨ªtica, cosa que trencava una altra de les unitats cl¨¤ssiques, la que considerava indissociables el b¨¦ i la just¨ªcia individuals (dimensi¨® ¨¨tica) del b¨¦ i la just¨ªcia p¨²bliques (dimensi¨® pol¨ªtica). Pel seu sentit ¨¨tic i pol¨ªtic alhora, tanquen la Carta els valors del respecte, la toler¨¤ncia, la participaci¨® i l'inter¨¨s per la cosa p¨²blica, els programes, els b¨¦ns i els serveis, ent¨¨s tot aix¨° com a expressi¨® de la ciutadania democr¨¤tica. Per¨° a m¨¦s ressalten els principis de llibertat, cooperaci¨®, pau, informaci¨®, formaci¨® i qualitat de vida; el principi d'igualtat, de solidaritat i de qualitat de l'urbanisme i la vida urbana, i, curiosament, el principi de diversitat amb cohesi¨® social.

Les ciutats educadores v¨¦nen aqu¨ª a fer un pas m¨¦s en el seu treball per la qualitat democr¨¤tica postulant la inclusi¨® com un valor concret que ha de donar vida real i di¨¤ria al m¨¦s gen¨¨ric o b¨¤sic de la igualtat. Un dels seus articles adverteix que ¡°les ciutats han de ser conscients dels mecanismes d'exclusi¨® i marginaci¨® que les afecten¡±. Aquests mecanismes, que per desgr¨¤cia sempre hi han sigut, han arribat en els ¨²ltims anys a ser demolidors en la seva efic¨¤cia excloent, com ens demostren les terribles xifres d'una desigualtat creixent. Excloure significa deixar alg¨² fora de l'espai de conviv¨¨ncia i de les condicions de seguretat, separar-lo greument de la mitjana de la qualitat de vida, impedir-li l'acc¨¦s als b¨¦ns i serveis considerats avui indispensables per al desenvolupament en plenitud de les persones.

La inclusi¨® ¨¦s en si mateixa educadora perqu¨¨ transmet a la persona potencialment exclosa el respecte de la comunitat urbana, la seva voluntat d¡¯est¨ªmul i suport

En postular i insistir en la inclusi¨®, s'espera que el congr¨¦s aprofundeixi en aquesta exig¨¨ncia: millorar la consci¨¨ncia de les ciutats sobre el greu perill de les diverses formes d'exclusi¨® que poden perforar, minvar i destruir la seva cohesi¨® i la seva estabilitat, i aplicar les pol¨ªtiques que ho evitin; sobretot perqu¨¨ poden tallar d'arrel en molts dels seus habitants l'esperan?a en el futur i la confian?a en si mateixos i en el seu desenvolupament hum¨¤. Destrueixen ciutadans, destrueixen la ciutat.

Una ciutat educadora, a m¨¦s de valorar l'educaci¨® formal o escolar de forma plena, reclama sempre el comprom¨ªs educador transversal o universal de tots els membres institucionals, econ¨°mics, tecnol¨°gics, socials o culturals o de qualsevol tipus posats al servei de tota la ciutadania. Tot ciutad¨¤, i tot col¡¤lectiu dins de la ciutat, emet educaci¨® impl¨ªcita ¨Co deseducaci¨®¨C a la resta de ve?ns, m¨¦s encara si t¨¦ algun tipus de responsabilitat. La ciutat educadora pret¨¦n activar aquesta consci¨¨ncia i incentivar les millors pr¨¤ctiques intereducadores ¨Cde tots envers tots¨C amb la finalitat de multiplicar les oportunitats de millora vital, personal i social.

La inclusi¨®, per principi per¨° sobretot com a pr¨¤ctica universal, ¨¦s en si mateixa educadora, perqu¨¨ transmet a la persona potencialment exclosa ¨Cper discapacitat, per edat, per sexe, per estrangeria, per condici¨® econ¨°mica o per qualsevol ra¨®¨C el respecte de la comunitat urbana, la seva voluntat d'est¨ªmul i suport i, per tant, confian?a i autoestima, que s¨®n essencials per al seu creixement i plenitud humana; per¨° tamb¨¦ transmet a la resta de conciutadans la riquesa de l'afecte derivat dels valors de la cooperaci¨®, de l'acceptaci¨® no resignada i la possible superaci¨® d'uns l¨ªmits suposadament fatals, del gaudi alegre de la diversitat.

Incloure, en ¨¤mbit escolar o un altre, sempre educa; per¨° educar tamb¨¦ inclou, ja que qualsevol exclusi¨® de la plenitud convivencial urbana ¨¦s per si mateixa portadora de desigualtat, falta de respecte i provocadora de tensi¨® i agressivitat, factors tots directament antieducatius. Tota ciutat educadora inclou per educar i no deixa tampoc d'educar per incloure.

Joan Manuel del Pozo ¨¦s professor de Filosofia i S¨ªndic de la UdG.